淺析《國際貿(mào)易實務(wù)》課程在高職教學(xué)中的改革

[摘要]《國際貿(mào)易實務(wù)》不僅是高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門核心課程，也是物流管理、會計、市場營銷等專業(yè)的必修課程和選修課程，所以在提倡高職教學(xué)與社會需求相結(jié)合的今天，如何把課程當(dāng)中的理論真正體現(xiàn)到實際的工作操作中，才是教學(xué)改革的最終目的。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個方面來闡述高職《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞]國際貿(mào)易實務(wù)；高職教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號]F272[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）22-0099-02

1《國際貿(mào)易實務(wù)》課程簡介

《國際貿(mào)易實務(wù)》不僅是高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門核心課程，也是物流管理、會計、市場營銷等專業(yè)的必修課程和選修課程，它具有綜合性、實踐性、應(yīng)用性和時效性等特點。特別是隨著我國外貿(mào)行業(yè)的快速發(fā)展，對外貿(mào)人才的需求量逐年增大，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的開設(shè)就顯得尤為重要。

2《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于《國際貿(mào)易實務(wù)》這門課程的教學(xué)目標(biāo)，一般只局限于掌握教材中的知識，教學(xué)模式也是停留在以教材章節(jié)順序為指導(dǎo)，配合多媒體進(jìn)行填鴨式教學(xué)的模式。學(xué)生是被動的接受者，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。

教師按照教材對重點難點部分進(jìn)行一些案例分析就算是達(dá)到教學(xué)要求了。而教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴(yán)密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側(cè)重于實踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非常快而很多新貿(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間才會被納入教材，這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實踐脫節(jié)也就在所難免。而對于學(xué)生的操作能力和業(yè)務(wù)能力的素質(zhì)培養(yǎng)恰恰是日后走上工作崗位的基本素養(yǎng)。所以對于《國際貿(mào)易實務(wù)》這門綜合性、實踐性、應(yīng)用性和時效性較強(qiáng)的課程來說教學(xué)改革是十分必要的。

3教學(xué)目標(biāo)改革

在理論知識方面，除了按照教學(xué)大綱的要求，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)外，適時加入時事鏈接，以現(xiàn)代國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)事件為例，不僅可以啟發(fā)學(xué)生思維開闊眼界，增加學(xué)習(xí)理論知識的興趣，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，這也是一個重要的基本素養(yǎng)。能力培養(yǎng)方面，在教學(xué)中注意與報關(guān)員、單證員、業(yè)務(wù)員、貨運(yùn)代理等相關(guān)的資格培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合。側(cè)重于知識點的貫通，不局限于課本上安排的章節(jié)順序來學(xué)習(xí)，遇到前后可以貫通的知識點，可以串聯(lián)教學(xué)，跨單元教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為目標(biāo)，這樣才有可能使每一個知識點變成能力鏈，在進(jìn)行相關(guān)資格證書的考核時，也會得心應(yīng)手。在素質(zhì)培養(yǎng)方面，應(yīng)該把具有獨立學(xué)習(xí)新知識和團(tuán)隊協(xié)作能力作為素質(zhì)培養(yǎng)的首要目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貿(mào)易實際問題和解決問題的能力；以小組作業(yè)的形式來培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的團(tuán)隊精神和工作能力。

4教學(xué)模式改革

4.1理論課程教學(xué)模式改革

《國際貿(mào)易實務(wù)》這門課程有很強(qiáng)的實踐性與可操作性，所以可以進(jìn)行模塊式教學(xué)。按照工學(xué)結(jié)合的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)式教學(xué)，可以設(shè)計出口貿(mào)易、進(jìn)口貿(mào)易、其他貿(mào)易形式三個模塊進(jìn)行實訓(xùn)式教學(xué)。每個模塊又可以參考教材，設(shè)計若干個項目，一般一個項目就是一個知識點，當(dāng)完成所有項目時，會有一次模塊實訓(xùn)，這就是知識點的串聯(lián)。比如以出口貿(mào)易為例：項目有交易磋商、品質(zhì)數(shù)量包裝條款、價格條款（貿(mào)易術(shù)語）、運(yùn)輸條款、保險條款、支付條款（單證）、附加條款（商檢、索賠、不可抗力等）。以項目為教學(xué)線索，教師講解實現(xiàn)工作任務(wù)所需要的知識點；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行技能訓(xùn)練，完成工作任務(wù)；最后由教師點評，提出努力方向。學(xué)生以分組合作為學(xué)習(xí)載體，充分激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)興趣和積極性，在完成項目任務(wù)的同時，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

4.2實訓(xùn)課程教學(xué)模式改革

建議學(xué)校采購國際貿(mào)易系統(tǒng)軟件，建立模擬實訓(xùn)平臺，以先進(jìn)的計算機(jī)操作平臺代替?zhèn)鹘y(tǒng)案例教學(xué)方式，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還可以盡快與實際工作要求接軌，真正鍛煉了學(xué)生動手操作能力。比如，進(jìn)入國際貿(mào)易實訓(xùn)系統(tǒng)可以實際模擬交易磋商的過程，在局域網(wǎng)范圍內(nèi)互相發(fā)盤，體驗買賣雙方進(jìn)行貿(mào)易磋商的過程。教師也可以根據(jù)課程重點設(shè)計任務(wù)主題，分配角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

5教學(xué)方法改革

根據(jù)《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的改革特點，本課程需要采用多元化的教學(xué)方法才能達(dá)到改革效果。

5.1互動教學(xué)法為主導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是以“講”為主，容易造成填鴨式教學(xué)，學(xué)生吸收知識的效果不好。互動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。改“講”為“對話”，這就需要教師不僅有創(chuàng)新精神，敢于突破，更要具備更高的掌控能力，做到教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)設(shè)計合理，課堂氣氛和諧，既不能過于緊張壓抑，又不能過分活躍無章法遵循，所以對于教師本身的要求也大大提高了。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動溝通不僅實現(xiàn)了知識的傳遞、情感的交流，更是對學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。同時通過師生間、學(xué)生間的合作交往，還構(gòu)建了平等和諧的師生關(guān)系，使教師和學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)的目標(biāo)。

5.2案例教學(xué)法為線索

案例教學(xué)法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中不可缺少的教學(xué)方法。但是傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法往往是教師自問自答，或者提問個別學(xué)生作答。往往有些時候沒有被點到的同學(xué)就事不關(guān)己，高高掛起，只在乎自己“躲過一劫”沒有被點到回答問題，而并不在意問題的本身，也就達(dá)不到最終想要的教學(xué)目的了。但是如果以互動教學(xué)為主導(dǎo)方法，將案例分析作為每個團(tuán)隊必交的答卷，讓學(xué)生去自己分配任務(wù)尋找答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而教師要能夠提出針對性的問題，例如：這個案例主要考慮“貿(mào)易術(shù)語怎樣選用？”、“支付工具及支付方式如何選擇？”等內(nèi)容，保證學(xué)生討論的大方向不偏頗。在學(xué)生提出幫助的時候給予指導(dǎo)，善于理清學(xué)生思考問題的脈絡(luò)，把握不同學(xué)生對同一問題的不同看法，并且對最終的結(jié)果作出評定，就能順利地達(dá)到教學(xué)目的了。

5.3情景模擬教學(xué)法為背景

無論是理論教學(xué)還是實訓(xùn)教學(xué)，都可以通過設(shè)定情景讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。在平時的理論教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演進(jìn)出口雙方進(jìn)行交易磋商、船務(wù)與貨代之間安排運(yùn)輸事宜、銀行與貿(mào)易公司有關(guān)支付方式的運(yùn)作演練等。如果是實訓(xùn)教學(xué)比如進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程演示，就可以專門自制機(jī)構(gòu)名牌布置一個場景，設(shè)置商檢、海關(guān)、銀行、保險公司、貨代公司、工廠等與國際貿(mào)易相關(guān)的各單位，并配合多媒體放映相應(yīng)的圖片和單證，使學(xué)生能感受到比較真實的業(yè)務(wù)氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣和實驗教學(xué)的效果。通過情景模擬教學(xué)，使學(xué)生掌握合同履行各個環(huán)節(jié)中主要內(nèi)容及應(yīng)注意的問題，提高學(xué)生專業(yè)實際動手能力，保證學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)外貿(mào)及相關(guān)工作。

6開展豐富多彩的教學(xué)活動

每學(xué)期可以邀請或聘請外貿(mào)行業(yè)專員至少舉辦一次學(xué)術(shù)報告會，同時組織學(xué)生開展各種形式的社會、市場調(diào)查活動，開展多種形式的學(xué)習(xí)競賽（演講比賽、辯論比賽）等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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