教育生態觀視域下中小學教師教育技術能力培訓與實踐研究

【摘 要】

培訓是提升在職教師教育技術能力的主要途徑。目前中小學教師教育技術能力培訓缺乏對教師的生命關懷影響其培訓效果。教育生態觀整體系統性、動態開放性的基本理念及對教師內在認知與追求和諧發展的關注，為中小學教師教育技術能力培訓提供了新的視角。依據教育生態觀從培訓分析、學習者分析、學習活動設計和學習評價四個方面設計并實施培訓計劃，使培訓效果有較大的改善。

【關鍵詞】 教育生態觀；中小學教師；教育技術能力；培訓

【中圖分類號】 G40-057 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1009—458x（2013）10—0070—05

一、引言

隨著我國新課程改革的逐步深入和教育信息化進程的不斷推進，信息技術在教育中的應用受到前所未有的關注，引起教學理念和教學方法的變革，教師在此過程中起著關鍵的作用。教育技術能力已成為現代教師專業素質的重要組成部分，是教師專業成長的重要標志之一[1]。2004年12月，教育部正式頒布了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，2005年4月，教育部又制定并開始實施“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，目前，中小學教師教育技術能力建設項目已在全國范圍內全面展開，并取得了一定的成效。但不可否認的是，我國中小學教師教育技術能力培訓尚存在諸多問題，比如培訓時間短、缺乏層次性、培訓內容針對性不夠、培訓方法單一等[2]。當前，中小學教師教育技術能力培訓只關注教師個體，沒有建立合作的教師文化；工具性價值取向明顯，未關注教師身心和諧的發展；……