體育課課前預設應注意的幾個問題

預設，“預”即預測，“設”即設想、設置。體育課課前預設就是實施體育課堂教學之前，體育教師根據自己的預測，對體育課進行有目的、有計劃的跨越時空的設想和設置。

“凡事預則立，不預則廢”?？茖W、精心的課前預設是精彩課堂生成的重要前提，對精彩課堂生成有重要意義。同時，也能讓體育教師更好的規劃教與學，使“每個學生的身心得到鍛煉”成為可能。要做到科學、精心體育課課前預設，應注意的幾個問題：

一、課前預設要深入了解學生，預測學生身體基礎和學習能力

課前要盡可能多地了解學生的身體素質、運動技能等方面的基礎。再根據經驗和以往的觀察預測學生的學習能力，是課前預設的一個重要前提。如何才能了解學生的情況呢？體育教師應對以下問題做到心中有數：學生是否已經具備了進行新內容學習所必須掌握的身體素質和運動技能？學生是否已經全部掌握或部分掌握以往教學目標所要求的基本知識和基本技能？沒有被掌握的是哪些部分，這部分內容的難度如何？有多少學生掌握了？掌握的程度怎樣？哪些知識學生聽了教師的講解、看了示范動作后能夠自己學習、練習并最終掌握？哪些學生需要教師的引導和幫助？哪些學生需要教師多次的糾正錯誤，甚至是手把手的教才能學會？只有準確把握這些問題才能做好課前預設。

二、認真分析教材內容

體育課教材具有普適性，而體育教學又具有很大的差異性，它必須結合當地或學校的場地、器材、項目傳統、氣候條件等方面，從實際出發。這就要求體育教師選擇性的用教材而不是“全面性”的教教材。在熟練掌握教材內容的基礎上，要認真分析：（1）該內容是不是符合學校場地、器材等方面的實際？（2）需不需要對該內容的某些環節進行增減？（3）換位思考該內容的重難點是什么？（4）針對該內容的重難點，在學習和練習的過程中有哪些解決辦法？

只有回答了上述問題后，才能傾心于教學情境的設計，采取有效的預案，如重組教材內容、調整教學順序、讓學生參與場地、器材的設計、提供等，使教材內容成為更易于生成精彩課堂、有利于學生自主探索的教學材料，從而達到優化教學內容的目的。

三、有多種預案

體育課堂是一個開放的環境，受外界的干擾很多，突發事件也經常出現，再加上教學主體——學生的積極主動性發揮，容易出現很多非預設生成。這就要求教師在進行體育課堂預設時，考慮問題要全面，要有多種預案，以應對課堂生成過程中的不確定因素。只有這樣才能做到體育課堂預設充滿人性化、富有彈性。

【案例】我的學生經歷了小學、初中，已經有了一定的籃球基礎積累。在《行進間投籃》教學課上，我示范了行進間單手低手和行進間單手頭上投籃兩種動作方法，然后讓學生模仿練習?？珊芸炀陀袑W生提議：我們習慣了雙手投籃，老師你還是教教我們行進間雙手投籃動作。

因此，行進間投籃動作示范的預案，就應該把雙手、單手和低手、胸前、頭上等投籃動作，甚至空中換手、拉桿等動作都考慮在預案中，以滿足各種層次學生學習的需要。

四、預案宜粗不宜細

盡管我們準備了多種預案，但非預設生成還是時有發生。這就要求教師的預案宜粗不宜細，把握住大方向。尤其是新授課，課前預設的預案更是要求針對教學重點和教學難點，而不能過分強調技術細節。

【案例】《羽毛球發球技術》新授課的課前預設要把重點放在握拍方法和揮拍動作方法上，而不應該過分強調手指、手腕動作等技術細節。

五、預設要留白，更富有人性化

教學是一門藝術，因而教學也應像其他藝術創作一樣注重運用“留白”的創作手法。所謂教學留白的藝術是指將留白手法運用于教學并以此引起學生的聯想和想象，激發學生的求知欲，從而提高教學藝術效果和水平的活動。體育教學相對于其他科目教學來說，具有更大、更開放的舞臺，這也就給體育教師的“留白”提供了更廣闊的創作空間。