我也能翻過去了

周三下午第五節初一（5）班體育課，準備活動后我根據第一節課的情況，提出本節課的教學目標，為了提高學生的學習積極性我提出獎勵方案，完成好的小組可以請我過去考核，考核通過了就可以進行籃球活動了。于是，很多組熱情高漲，積極投入了練習。不久就有小組提出考核的要求，并且可以進行籃球活動。不經意間突然聽見一陣埋怨和爭吵聲，急忙抬頭一看，有兩個小組在指責和怨言。我馬上走過去，問組長爭吵的原因。原來是這兩個組里各有一個體重在80公斤以上的肥胖學生，他們覺得前滾翻技術動作太危險，自己根本就不敢做，就是有保護和幫助也不敢嘗試，而本組的其他學生因不能去進行籃球活動就埋怨他們。于是，我馬上把兩個孩子接過來，進行單獨指導。

首先讓他們雙手抱著膝蓋團作一團，躺在墊子上做前后滾動，體會滾動時身體的哪些部位會接觸墊子，會不會象他們想的那樣有那么危險。他們做了幾次找到感覺，也能說出只有肩背著墊子和脖子幾乎沒有關系。隨后，我把墊子墊的很高，并且形成一個斜面的滾坡，要他們雙手抱膝，兩條腿稍微一用力，一彎腰就能滾過去，根本就感覺不到危險。他們嘗試了幾次以后，就要求把墊子抽走些，希望自己也能象其他學生那樣作滾翻。我并沒有著急，抽了墊子后，我讓他們雙手撐地，體會兩腿蹬地，重心前移的感覺。最后，我就問他們有沒有信心，敢不敢做，他們都說可以進行嘗試。于是，我單膝跪在墊子上，一手幫助他們固定手的位置，一手托其臀部幫助他們完成滾翻。幾次的幫助體會，他們找到完成動作的感覺，越發膽大，越發高興，終于克服心理障礙，翻過去了?？此麄兠客瓿梢淮?，握緊拳頭的高興樣，也替他們高興。為了鼓勵他們，我把所有的學生集合過來，讓他們在全班學生面前進行展示，并給他們以熱烈的掌聲，和他們一起體會成功的喜悅。

（北京市酒仙橋一中 100016）

【點評】：這個案例很普通，但對于案例中的問題的解決方式卻很難獲得統一的意見。本文作者通過第二節課才解決個別學生學習障礙的方法是否是最優化？還是緊密結合不同課時的教學目標的？在初學階段如何做好區別對待？初學課時應該解決哪些問題？這些都希望有更多的老師結合實踐參與。