兒歌在低年級隊列隊形練習中的應用

兒歌通俗易懂，朗朗上口，很容易讓一年級的新生接受。所以我利用一年級學生的心理需求，在進行隊列隊形的練習中，以兒歌口令的形式把動作方法與練習的要求，編到其中，起到了很好的課堂效果。

如在進行原地踏步時：以往的口令枯燥，如“一二一，一二一，左右左，左右左”，沒有對踏步時的精神狀態，動作技術提出具體的要求。我對此進行了改編，如“原地踏步走，一二一，一二一，邊踏步來邊調整，前后距離要合適。前后小手不要碰，抬起頭來挺起胸；一二一，一二一，間隔距離要保持，兩臂前后擺起來；左右左，左右左，眼睛向前看縱隊，眼睛向右看橫排，一二一，一二一……”老師還可以根據踏步時出現的情況，現編兒歌對學生進行提示及要求。

如我們在帶領學生進行準備活動集體慢跑時，兒歌口令如：“一二一，一二一，兩臂前后擺起來，抬起頭來向前看。一二一、一二一，兩腿前后交替跑，跑步節奏一二一。一二一、一二一、跑起步來不說話，注意排面對整齊。”

如在進行隊列散開時，“一、二、三、四，手臂舉起來，二、二、三57e776528454e8c99edb120ea686d6be、四，眼睛向前看，三、二、三、四，迅速調整，四、二、三、四，快速站好。”

我們體育老師還可以開動腦筋，把一些技術動作編成兒歌的形式加入到體育教學中，一定會起到事半功倍的效果。

（陜西省西安市西安交通大學附屬小學 710048）

【點評】：兒歌朗朗上口，容易被學生記住，很多教師在低年級教學中采用了口訣法、兒歌法。兒歌是在口訣法的基礎上，對練習進行了進一步的要求，既要保持練習的韻律，又要保持好節奏的連貫，因此，創編兒歌的能力是小學低年級階段教師日常需要努力掌握的。