中學體育教師如何做課題研究

中學體育教師往往會覺得做課題研究深奧，離自己有些遙遠，覺得那是專家學者的事，但是從我參與市級課題、執筆省級課題、到主持市重點課題的變化中，我對體育教師進行課題研究形成了如下認識：通過我們日常教學、訓練的點滴記錄、收獲也能形成小文章、“微型”課題，它不僅能促進我們教學的深入，更為專家學者的深入研究提供了重要依據。多年來，我收獲了科研促進教學，教學豐富科研給工作帶來的益處。現在，結合自身參與課題研究的體會，對中學體育教師課題研究進行梳理，希望為同行提供參考。

一、體育教師課題研究現狀

首先是“難”，認為課題研究是非常難的事，是專家的事，距離體育教師高且遠，找不到研究問題的切入點。

其次是“忙”，體育教師除了繁重的教學、訓練工作，還有早操、課間操、課外活動、達標訓練等大量的活動要做，而且大多體育教師是跨年級教學，備不同年級不同類別的課，這更是占去了不少的時間、精力和體力，因此想靜下心來思考問題和研究問題確實比較難。

還有“弱”，作為體育教師的我們，因為工作性質關系，實踐多于理論，文筆佳者善寫者確實不多，我們擅長技能，但是對于做科研、寫文章，大部分人很少花時間去潛心鉆研；想要借鑒相關專業的書籍、文章，往往覺得文章枯燥，看不下去，自然也就無法與作者引起共鳴。甚至還有些教師會認為“意義不大”，“體育無非就那么點東西有什么可研究的”。

二、體育教師要有做好課題研究的心理準備

首先，體育教學中的課題就是存在于教學實踐中的問題，問題看似簡單平常，但尋找解決問題的辦法卻是錯綜復雜的，體育教師在這種過程中不免會碰到各種問題，尤其是實踐問題的理論升華與轉化，這是需要有一定文字功底的，不是可以一蹴而就的。所以對于長期從事一線教學實踐的體育教師而言，更是要做好這方面的吃苦準備，這種絞盡腦汁的苦與訓練的苦不一樣，訓練的苦對體育教師來說可以堅持，但學習與這種做科研的苦卻很難。尤其在寫文章的時候，常常要一個人長時間的面壁苦思，那種清苦、孤獨是另一種折磨，沒意志、沒恒心是堅持不下去的。

其次，樹立做課題研究的意識。體育教師要做好課題，就要善于發現問題即要有心，并用心去做，做好它。很多人會覺得很忙，沒時間做，但一旦你下定決心想去做，你會深刻體驗到魯迅先生的一句話“時間，就像海綿里的水，只要你擠，總還是有的”。

再者，要沉下身、靜下心多思。做課題離不開思考，“想、想、想、使勁想”，是我對做課題研究最深的體會，也是很重要的一環。想選題的方向，想怎么做，想得天花亂墜，想破腦袋，想得跑題了，怎么辦？沒關系，回到原點，重新進行。就這樣，反復的思考，不拋棄，不放棄，學會跟別人探討，碰撞出思想的火花，尋找團隊合作，最后總會把思路理清楚。

我的體會是，通過課題科研能夠讓自己知識更豐富了，也更善于撲捉相關的信息，在教學中，也更拓展了思路，運用了不少新的教學手段、方法，避免問題的出現和發生。

三、課題研究的選題要小且精，題目“畫龍點睛”

課題的來源可以是縱向的，也可以是橫向的，可以從國家、省、市、縣的科學規劃課題指南中選擇的課題，也可以是一個大課題下設若干子課題，由不同類型的研究單位共同參與，協作攻關的課題。無論課題來源如何，作為初學課題研究的我們一定要與教師的教學實踐結合，可以從教學目的和任務中發現問題，可以從教學調查、教學困難以及教學觀察中發現問題。

題目名稱是課題研究內容的高度概括，是“眼睛”，居于全文之首，是窺見論文要點的窗口。論文題目一般由三大基本要素組成：一是研究對象和范圍，二是研究內容的高度概括，三是研究方法和程度，簡練的題目應該達到：確切、恰當、鮮明、簡練，切忌題目過大、空泛、標題太長等問題，選擇的論文題目與研究課題最好能夠密切聯系自己的相關工作，這樣能夠更好地充分利用資源開展研究。

四、文獻檢索從粗到精

體育教師進行課題研究，往往是覺得腦袋空空，無從下筆，除了日常知識、經驗的積累較少，更多的是相關資料的收集較少。我們的研究是在前人研究成果基礎上創新的起點，當課題確定后必須圍繞選題廣泛查閱文獻資料，并將文獻檢索貫穿研究的全過程，才能確保研究的質量和成果。通過檢索到的文獻，學習別人的研究方法，熟悉各類論文的寫作規范。

文獻檢索包括檢索常用數據庫和相關文件、政府工作報告，以及與同事或專家聯系獲得未發表的文獻等。常用數據庫有：中國期刊全文數據庫 （CNKI，清華同方）、中文科技期刊全文數據庫（VIP，維普）、萬方電子期刊全文、Google Scholar（學術檢索）。CNKI檢索界面，可以從年限、作者、單位、主題等方面快速檢索我們需要的資料，或者通過與同事或專家聯系獲得未發表的文獻，包括學術報告、會議論文、畢業論文等。

問卷調查法是中學體育教師進行課題研究常用的調查方法，在制作問卷調查表的過程中會出現諸多問題，在這里我們對常見問題進行舉例分析（表1）。

五、小結

中學體育教師進行課題研究有時代的要求，讓體育教師倍感壓力，如何將壓力轉化為動力？體育教師應當從身邊的教學實踐入手，從細微入手，學會廣泛收集資料，采用科學的研究方法進行有目的的調查研究，了解前言動態，更好地為教學服務。

參考文獻：

[1]全國教育科學“十二五”規劃2011年度課題指南[EB/OL].http：//onsgep.moe.edu.cn/edoas2/website7/level3.jsp？id=1302743277031281，2010-08-21/2012-03-12.

[2]裴娣娜.教育研究方法導論[M].合肥：安徽教育出版社，1995.71-88.