小學體育課堂教學評價的實施策略

怎樣對小學體育課堂的教學進行評價？我們把體育課按課型，制定課型評價量表。通過量表對體育教師的組織能力、技術能力、綜合素質、教學功底和教會學生的程度進行評價。從課前的起點與課末的止點確定教學效果中學生的進步程度。用進步程度，而不是用達到的技術標準來評價體育教師之間的教學水平更趨于公平合理一些。通過課型評價量表的權重分值，依據教學具體項目的技術規(guī)則（此處不具體敘述各個體育項目的具體要求和規(guī)則），給出評價得分。這樣就可以比較合理、客觀、真實、公平公正地量化得出各個體育教師的教學業(yè)績的評價結果。

下面就對小學體育課堂教學中的3個類8C38ybmEe7VS72TTRphyug==型進行討論。

一、教導型

主要任務：給學生傳授體育鍛煉的知識、方法和技術要點。

主要特點：要反映出教學互動，要有教師進行動作分解的示范動作和一氣呵成的連貫動作，要有全體學生學的動作場面，要有教師深入學生之中進行個別指導或動作糾正的輔導環(huán)節(jié)。

評價的重點：

1.授課教師選擇的教學內容是否符合學生的生理、心理特點。

2.組織環(huán)節(jié)是否井然有序、是否面向了全體學生。

3.教學要領是否遵循了教學規(guī)律、是否符合該項目的技術標準。

4.能不能夠體現(xiàn)出教學效果。即課后對比課前，學生動作、姿勢的協(xié)調性或知識點是否有進步。

為了實用，方便操作，涵蓋上述意義，設計了小學體育課堂教學評價量表1（教導型），供同行修改和甄別。

二、鍛煉型

主要任務：組織學生參加體育鍛煉。

主要特點：不以傳授體育鍛煉的知識點為主要目的。以組織全體學生參與體育鍛煉，即對某個或某幾個體育項目進行鍛煉，提高鍛煉強度，增加鍛煉頻率和通過快樂、趣味、好玩來調動全體學生的參與度為特點。但還是可以提出運動要求和對知識點進行適當的糾正和點評。該課型可以是學生已經會了的運動項目，也可以是學生還沒有會的運動項目。

評價的重點：

1.教師的引導術語是否規(guī)范，方法是否有趣，教態(tài)是否自然，肢體語言是否清楚明確、口哨的哨聲是否與動作的意圖吻合。

2.整體訓練隊列整齊，分組訓練組織有序，自主練習人人投入。

3.學生的參與度高不高，是不是全神貫注的投入了鍛煉。

4.學生一節(jié)體育課至少有一次出汗、喘粗氣、心跳達到120～160次。

為了實用、方便操作，涵蓋上述意義，提供小學體育課堂教學評價量（鍛煉型）。

三、體能檢測型

主要任務：完成對學生進行體育運動項目的體能成績檢測。

主要特點：正確、規(guī)范、真實地檢測出學生的體能成績。

評價的重點：課前檢測的準備工作是否到位，檢測程序是否交代清楚，教師的肢體語言（眼神、手勢、動作）是否清楚明了，檢測的過程是否配合默契，檢測的次序是否流暢、檢測的操作是否公平公正，檢測記錄是否準確無誤。檢測前后學生的歸屬地是否明確。

為了實用、方便操作，涵蓋上述意義，提供小學體育課堂教學評價量。