“教材分析、重難點(diǎn)確定、教與學(xué)法選擇”案例解讀

一、案例呈現(xiàn)

（一）授課對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)50人

（二）教授內(nèi)容：花樣跳繩——雙人轉(zhuǎn)身跳（第一次課，下同）

（三）教材分析

花樣跳繩——雙人轉(zhuǎn)身跳是小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，它是在雙人跳繩“由兩人搖繩，一人跳”基礎(chǔ)上開展的，是雙人花樣跳的基礎(chǔ)技術(shù)，在此技術(shù)上發(fā)展有“車輪轉(zhuǎn)身跳”“車輪換位跳”以及系列組合跳；花樣跳繩——雙人轉(zhuǎn)身跳，動(dòng)作不復(fù)雜，但是示范較困難，無論是師生合作示范，還是生生合作示范均不易到位，因此盡量采用視頻輔助示范，通過觀察——模仿——練習(xí)達(dá)到掌握雙人轉(zhuǎn)身跳；花樣跳繩——雙人轉(zhuǎn)身跳能發(fā)展學(xué)生的腿部力量，促進(jìn)上下肢協(xié)調(diào)性，提高學(xué)生在合作練習(xí)中與同伴溝通、交流的能力。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：1.兩人異側(cè)手胸前交叉搖繩；2.搖繩注意同伴的節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：兩人協(xié)調(diào)一致，注意同伴的跳繩節(jié)奏。

（五）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1.觀察法。觀察視頻慢鏡頭示范的雙人交叉搖繩動(dòng)作、轉(zhuǎn)體動(dòng)作，為模仿學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.討論法。練習(xí)中，安排學(xué)生討論交流交叉搖繩、轉(zhuǎn)體的心得，學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生間的交流能力。

3.練習(xí)法。學(xué)生兩人合作模仿視頻里慢動(dòng)作雙人練習(xí)，結(jié)合教師的講解，與自己的動(dòng)作進(jìn)行比較，達(dá)成搖繩、轉(zhuǎn)身默契。教師巡回輔導(dǎo)搖繩與轉(zhuǎn)身要領(lǐng)。

二、案例分析

（一）從教材分析角度來看，主要的特點(diǎn)與建議

1.該教案注重了“雙人轉(zhuǎn)身跳”的前后聯(lián)系，進(jìn)行了知識(shí)遷移的具體分析。適用范圍：“高年級(jí)”“兩人搖繩，一人跳”是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“車輪轉(zhuǎn)身跳”等是該知識(shí)的發(fā)展。

2.該教案根據(jù)“跳繩”“雙人跳繩”教材特點(diǎn)和“課程目標(biāo)”，提出了該內(nèi)容可承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)，腿部力量是下肢運(yùn)動(dòng)的共性，促進(jìn)協(xié)調(diào)性是“跳繩”運(yùn)動(dòng)突出的特性，同伴溝通、交流能力又是“雙人花樣跳繩”可承擔(dān)的目標(biāo)。

3.該教案分析學(xué)習(xí)知識(shí)的可能性，對(duì)教學(xué)困境做了初步估計(jì)，并提出了具體的建議。

4.建議在教材分析時(shí)要交待知識(shí)前后的聯(lián)系；厘清各類課堂教學(xué)目標(biāo)；并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

（二）從教學(xué)重難點(diǎn)角度來看，主要的特點(diǎn)與建議

1.該教案教學(xué)重難點(diǎn)把握情況較好。第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)確定“異側(cè)手胸前交叉搖繩”，這是轉(zhuǎn)身跳繩的技術(shù)動(dòng)作，不僅是新內(nèi)容，更是承前啟后的關(guān)鍵動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作如果沒有學(xué)習(xí)好，學(xué)生跳繩時(shí)就無法做到在搖繩的同時(shí)順利轉(zhuǎn)身；第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)確定“搖繩注意同伴的節(jié)奏”，既是課程目標(biāo)要求同伴合作，同時(shí)也是雙人跳繩技術(shù)要領(lǐng)。難點(diǎn)確定為“注意同伴的節(jié)奏”，這種技術(shù)難點(diǎn)與技術(shù)重點(diǎn)有呼應(yīng)關(guān)系，更是在練習(xí)中的生成結(jié)果。

2.建議在確定教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，要明確重點(diǎn)與難點(diǎn)的辯證關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是技術(shù)或技能固有的核心部分，存在各種技術(shù)、技能自身結(jié)構(gòu)中，表現(xiàn)形式是技術(shù)或技能質(zhì)量，教學(xué)重點(diǎn)的選擇主要考慮技能、技術(shù)本身。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)技術(shù)、技能時(shí)生成的，依存于各種技術(shù)動(dòng)作、技能形成規(guī)律，表現(xiàn)形式是學(xué)習(xí)者克服某種因素對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、所達(dá)目標(biāo)的負(fù)面影響，教學(xué)難點(diǎn)的選擇主要考慮影響學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的各種因素。

（三）從教學(xué)方法角度來看，主要的特點(diǎn)與建議

1.該教案的教學(xué)方法使用指向明確，目的性強(qiáng)，選擇意圖明顯。

2.該教案通過“教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)”把教法與學(xué)法緊密融合。

3.建議在選擇教法時(shí)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，方法與目標(biāo)的關(guān)系：復(fù)雜的課堂決定了教與學(xué)方法的相對(duì)獨(dú)立性，學(xué)是主要的，教是為了更好地學(xué)；教學(xué)方法的選擇是為了順利完成教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。