將物理學史融入高中物理教學中的研究

孟維旭

摘 要：從高中物理教學的歷史不難看出，在物理教學中不僅應該豐富老師的教學，還應該培養學生的學習興趣，使學生在科學素養方面有所提高。簡要闡述了整合高中物理教學的歷史在物理教學中的作用和意義及物理學史在物理教學與學生之間的關系、性質和概念，并結合教學經驗，提出了借鑒教學的方案。

關鍵詞：物理學；史料；融入教學；教學策略

新課程注重發展學生的科學素養，其目的在于廣泛地采用新課程教學。在高中物理教學中融入物理學的歷史，可以加深學生基本的物理知識和對物理基本原理的理解。同時也讓學生理解良好的物理研究方法，了解物理在社會生活中所的扮演的一個正確的社會角色。另外，在物理學史上，其本身具備了教學經驗，這對學生在科學素養上的培訓有很大的幫助。

一、學習和研究物理學史的意義

我們常規理解的物理學是研究物質和物質運動的基礎科學。在人類的所學知識和改造自然的過程中，它起著巨大的推動作用。它不僅提高了自然視野的知名度，還影響人們對大自然景色的認識。在物理學的歷史研究期間經歷了物理學起步，經典物理學和現代物理學，以及物理學發展的四大階段。所謂物理學的歷史，即是人類認識事物的天性，以及變化中的物理運動規律的歷史。隨著物理學史的不斷發展，不但提高了人們對自然世界的認識，而且也豐富了物理學的研究方法。例如，從一個實驗中，數學法推導理論，現在假設方法、統計方法等。我們所了解的物理學史不只是在敘述過去，更重要的是它也體現了人類思想觀念的轉變。例如，從機械系統中從牛頓的機械材料過渡到愛因斯坦的相對論，相對論的概念。這些都不僅描述著物理學的發展過程，同時也表明人們對于物理學研究方法和理念的變化、發展。從某種程度上來講，物理學的歷史是社會科學和物理科學的交互歷史。從物理學的發展歷史中，我們不難看出在社會生產力不斷發展的

今天，在物理學歷史的發展中，社會學的發展起到了極大地促進

作用。

二、教學策略

在物理歷史的發展中，物理具有悠久的歷史。是人類構建知識，應用智能并了解自然的足跡。在人類探索物理史的過程中，讓學生們更好地了解物理學的性質。物理學史融入物理教學是要了解物理教學的一個窗口，物理的性質。從不同層次和不同角度展示物理學的性質。應用物理，物理教學的教師和學生學習物理的歷史，可以從更多方面學習了解，也是從這個角度理解物理。了解一般的物理教學歷史與傳統概念的物理性質的變化是學習物理有效的目標。因此，我們從科學教育趨勢、物理的發展史預計能夠理解科學的本質。

1.提高歷史教學的物理意義，使邏輯與歷史達到統一

對于絕大多數的物理課本知識，其邏輯方法是直接得出物理結論。這種邏輯方法的優點是簡單、簡潔、邏輯規律、科學和強大。然而，大多數教科書都忽略了物理學發展的歷史細節。其實，這些細節都非常生動感人。假如失去了一個生動感人的物理知識的過程和細節，使得原理變得沉悶、單調，而無法顯示出其活力和魅力，而且還大大降低了學生的學習興趣。

2.做課外工作

在高中時，面對有限的學習時間，物理老師根據學生的教材，并琢磨實際情況，精心挑選的歷史物理材料。進行必要的簡化和梳理，可以定期或不定期地舉行物理講座，或做成“學習園地”形式。對于物理課件，在課內或課外發揮教師作用，應盡量尊重物理發展史，以推動物理教育。

3.側重于歷史的案例研究

通過物理史的案例研究，在物理學史上某人或某歷史事件，在物理學的發展過程中，與學生討論，讓學生充分了解物理學的發展過程，物理學家的成就。編制物理實驗、物理教材的歷史，研究和發展，使學生體驗到物理史的重要發展歷史進程。

4.創建交互式歷史小品

在本篇文章中，開展學生和教師討論的教學互動模式，這樣的物理教學對于學生來說是一場深刻的體驗。建議進一步的措施包括：

（1）選擇性，有趣和獨特的歷史元素。

（2）設計先進的理念和思路，讓沖突的對立雙方得以很好的互動。

（3）內容以講故事的形式能夠令人興奮。

（4）確定解決沖突引起的故事，是引導正確的角度。

（5）最后總結是有與物理性質相關主題。

總之，我們知道有很多方法融入教學，教導學生查看每個單元的概念，在歷史發展的特點，教學對象，教學目標，教學環境，可能出現困難的難題等方式中開展教學。從不同的角度，用不同的教學策略，使學生擁有對物理與歷史發展批判性的思維技巧，從現實生活中的情況，有效提供教學質量和能力為學物理的學生提供幫助。

（作者單位 遼寧省錦州市黑山中學高中部）

編輯 代敏麗