初中化學教學中探索能力的培養

王海洋

摘 要：初中化學主要是以實驗為教學基礎的課程，隨著新課改的逐步實施，培養學生的探索能力是教學中教師培養的重點。自主探索是學生提出疑問，并逐步通過自身的實踐來證明自己觀點的一個過程。初中階段的化學主要是通過實驗幫助學生驗證一些化學現象，所以，在化學的學習中，探究式學習是較為有效的學習方式。

關鍵詞：探索能力；培養；主體地位；實驗

一、保證學生的主體地位是培養探究能力的前提

新課改要求改變傳統的教學模式，保證學生在課堂上的主體地位，作為教師更要充分認識到課堂是學生的課堂，教師開展的教學活動都是為了學生更好地學習服務的。教學過程中，教師要激發和培養學生對化學的興趣，正確對待學生的差異，并且要樹立新型的師生關系，鼓勵學生敢于提問、敢于質疑、敢于挑戰。

二、實驗是培養學生探究能力的重要方式

1.教師要讓學生在實驗之前對實驗的步驟做好預習

因為實驗的步驟不一樣，可能導致實驗的結果不一樣，如果學生在實驗時沒有得到想要的效果，教師也要啟發學生思考，而不要一再強調和注重實驗的成功性。

2.教師要啟發學生用多種方法進行試驗

探究性學習就是要讓學生不斷地研究，而不是禁錮學生的思維。例如，在介紹氫氣的制取時，除了課堂上用的鋅粒和稀硫酸，是否可以找到別的物品代替？例如，常見的電池外殼鋅皮和家里用的食醋可以嗎？鼓勵學生發散思維，探究多種學習方法。

3.教師在課堂上引導學生實驗之后，也可以留出一部分時間聽取學生的實驗心得

比如，在實驗中，哪個同學遇到什么問題，是怎么解決的；或者對實驗學生是否有新的見解，大家交流的同時也拓寬了學生的思維，分享了每個人在探究時遇到的問題。

初中化學教學中，培養學生的自主探究能力是教學中的一個新突破。課堂上，雖然教師講授得很多，但并沒有達到拓展學生的思維的效果，學生一直處于被動地位，而培養學生的探究能力恰恰改變了這一不良現象。目前，培養學生探究能力的方法在教學中已經有很多，本文只是做了初步探討，希望對提升學生學習效率，提高化學教學有效性盡微薄之力。

參考文獻：

趙新苗.初中化學教學的實踐與探索[J].學周刊，2013（5）.

（作者單位 貴州省鎮寧縣本寨中學）