小學作文教學點滴

王桂芳

摘 要：作文教學是語文教學中的重要組成部分，作文教學在語文教學中舉足輕重，同時也是困擾語文教師及廣大學生的一大難題，如何激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平是小學作文教學的重中之重。

關鍵詞：作文教學；激發興趣；提高寫作水平

小學語文教學是義務教育階段各學科的基礎，而作文教學又是語文教學中的重要組成部分，作文教學在語文教學中舉足輕重，同時也是困擾語文教師及廣大學生的一大難題。葉圣陶先生說過：“所謂作文，就是把自己所見、所聞、所思、所感，用語言文字表達出來。”作文是一種綜合能力，涉及學生的思維、語言、想象和表達，也是綜合訓練學生觀察能力、記憶力、想象力等各方面能力的一種途徑。

如何激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平呢？聯系筆者多年來的教學體會，認為在小學階段作文教學中應注意做到以下幾點。

一、讓學生關注日常教學過程中知識的積累

作文也和語文基礎知識、閱讀一樣需要積累。比如在平時的學習過程中：好詞、佳句、精彩片斷等都可以收集在積累本上；另外寫日記是積累材料的最佳方式，也是練筆的最好途徑。由于日記可寫的內容很多，自己的喜、怒、哀、樂都可以無拘無束地在日記中表露出來。這樣就能給學生一個自由的空間，讓學生從敢于寫最終變為善于寫。

二、讓學生留意生活，激發興趣

“興趣是最好的老師。”也是入門的向導。在平時的教育教學活動中，只要是學生有親身體驗的都可以寫作，也是練筆的一種好方法。例如：學生組織外出義務勞動，觀看愛國教育片，參加校內的籃球、拔河比賽等等。

三、讓學生重視教材實例，引導寫作

教材是教師、學生最好的參考工具，在教與學的過程中認真體會教材的指導性。例如：在“丑小鴨”一課中，讓學生充分體會故事中包含的教育意義，主人翁是如何努力來改變自己的命運，讓學生及時討論并加以引導，當在現實生活中遇到困難時，自己如何處理，這就是寫作的素材。

四、教師對作文的批閱至關重要

批閱作文是教師檢驗學生寫作成果的關鍵，因此，批閱作文要認真、及時、客觀、到位。對于不同能力層次的學生要有不同的要求，習作能力好的要高標準、嚴要求，讓他們班內外互相學習，甚至參考中考過程中的優秀范文；對于基礎差的要及時發現閃光點及時表揚，對于不合理的地方要認真到位地指點學生改正，讓他們也體驗進步的快樂，從而提高他們今后的寫作能力。

多年的一線教學經驗讓我體驗到作文教學不是一件簡單的事，作文也不是短時間就能訓練好的，教師必須在平時的教育教學過程中積累經驗，加強理論學習提升自己，在課堂教學中引導學生做好積累的好習慣，抓住生活中的點滴進行練筆寫作，提升學生的寫作自信與能力，就會讓學生在寫作能力的提高方面綻放出成功美麗的花朵。

參考文獻：

[1]朱德發.20世紀中國文學理性精神.上海人民出版社，2003.

[2]蘇雪林.沈從文論.文學，1984（3）.

（作者單位 山西省汾陽市酒都學校）