“老師，我想對你說”

李香蘭

“代溝”不是簡單地通過年齡來計算的，它是一個心理距離。師生之間往往因為缺乏交流而產生距離，于是產生了隔閡，形成了“代溝”。其實，“代溝”是可以填平的。它需要教師主動地放下師道尊嚴的架子，走進學生的心里。

教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等，極易在師生間形成距離。

新型師生關系是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍里是和諧的。然而，由于種種原因，學生不愿和老師交流。他們成長的困惑、心理的障礙、學習等問題都在不斷積累！這嚴重地制約了學生的身心發展。

新課程改革正是順應了教育教學的規律，帶給教師一種全新的教學理念，它如一縷春風，吹進校園，吹進課堂。創設和諧、民主、平等的師生關系是教師追求的一種新型的師生關系。這種師生關系要求我們教師走進學生的心靈，傾聽孩子的心聲，成為學生的知心朋友。

教師怎樣與學生進行心與心的交流呢？我深深地覺得：讓老師和學生敞開心扉進行心靈的交流能拉近師生之間的距離。

一、更多地參與學生的活動，增加與學生交流的機會

課堂上，老師引領著學生學習知識，情感上的溝通較少。下課之余，就寢之前，其他活動之中，如果你來到學生中間，一個個小腦袋便會涌向你，嘰嘰喳喳談開了。或聊家庭趣事，或聊最近見聞，或聊心中的煩惱，或聊學習上的困難……不經意間，師生的距離拉近了，鴻溝消除了。在交談中，教師了解了更多的學生信息，使自己的教育教學工作游刃有余。

我班有個學生王××，原本非常內向，沉默寡言，不與學生合群，學習積極性不高，做什么事都提不起興趣。在一次課余我與同學們聊天時，王××也湊了過來，我跟他聊了起來，聊他的愛好，聊他的假日安排等，在交談中，他顯得很高興、滿足。接下來的幾天，他都很主動找我聊。他告訴我：“老師，原來我有點怕你，現在我可喜歡跟你聊天了。”我乘機問他：王同學，你為什么每天悶悶不樂？他回答：我家里父母關系不好，家里又很困難，所以就不喜歡說話。我頓悟，原來他是自卑的心理在作怪，怕自己說不好而遭到教師指責、同學嘲笑。在后來的課堂上，我更加注意引導同學們評價同學時應看到閃光點，并教育同學們，課堂上應大膽說出自己的看法，即使沒說對，沒說好也沒關系，因為老師會指點你，同學會幫助你，就使自己有了收獲。慢慢地，王××上課專心了，愛發表自己的見解了，課堂上經常能看見他甜甜的笑臉。是老師與他朋友般的聊天讓他消除了膽怯的心理，樹立了自信。

二、設立“老師，我想對你說”留言本，是消除“代溝”的心靈之橋

受傳統師道尊嚴的影響，大部分學生對老師具有畏懼的心理。有些話不敢當面對老師說，有些問題不敢當面對老師問，有些建議不敢當面向老師提。如果換一種方式，讓學生給老師留言，會收到意想不到的效果。

1.有利于化解各種矛盾

師生之間、同學之間，由于種種原因，有時會產生一些誤會，從而導致錯誤的教育而使師生或同學關系緊張。而書信可以完整地表達學生心理，使誤會化解。一次，有個學生上課時轉頭與同學說話，被我發現后批評了一通。之后，她變得悶悶不樂，問她怎么回事又不說。后來，在班上“老師，我有話對你說”的留言本中，她寫了這樣一段情況說明：“……老師，我真的沒有講小話呀！只是因為同桌要跟我借東西，我才轉過去的。”我恍然大悟，忙去找她談心，并說明老師只是希望同學們專心聽講。之后，她重新展現了笑臉。

2.有利于及時了解教育教學過程中的相關信息

最初，我設立這個“老師，我想和你說”留言本的目的就是用來加強師生之間的溝通，希望學生通過這種方式，說出自己在學習上的困難，將學生對老師在教育教學過程中的意見和建議寫上去，從而幫助我們及時發現和解決自己在教育教學中存在的問題。

事實證明，效果是非常不錯的。俗話說，尊其師，信其道。以前，學生對老師有意見，卻不敢提，相互之間議論紛紛，有時還形成了敵對的情緒，這嚴重地影響了他對于該科目的學習。

真可謂：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。”設立“老師，我想和你說”留言本后，避開了當面向老師提意見的尷尬，而我們老師可以及時了解了自己的缺點和不足，及時調整教育教學的方式方法。

三、加入班級QQ群，增進師生間的相互了解

隨著互聯網的發展，當前的中學生大多擁有自己的心靈空間。他們利用QQ，相互聊天，排解心中的困惑；在QQ空間發表說說，表達自己的心情……這是學生自己構建的一片“人間凈土”！在這里，他們大多不會設置心理防線，是老師更充分了解學生的理想渠道。

利用QQ，在了解學生的同時，讓學生也充分地了解老師，順利地實現從教師到朋友的角色置換，從而消除雙方的“代溝”。

我把“努力把學生舉過頭頂”作為自己的QQ簽名。這樣，使得學生深刻體會到老師時刻心系他們的成長，更能體會出老師對他們的關愛。同時，我會不時地將自己在教育教學中一些想法，也在QQ說說里發表。

構建師生交流的平臺，可使師生之間不再有“代溝”，使學生情感得到宣泄，心靈得到撫慰，也使學生深切感受到老師的關愛。不僅如此，對老師來說，也可廣羅信息，拓寬思路，迸發育人的靈感，從中受到啟迪。當然，也可以真正體會到學生對老師的那種信任和敬愛。所有這些，有利于學生、老師及家長的相互了解和溝通，有利于學生心理健康發展，有利于形成一個充滿人文關懷的團結友愛、奮發向上的班集體。

（作者單位 湖南省湘潭市湘潭縣八中）