《射雕》入選小學閱讀書目，利也弊也

支持方：閱讀多元化的“破冰之舉”

魯云（9歲女兒的媽媽）：目前中小學生課外閱讀的貧乏化、單一化、快餐化已經成為不爭的事實，大多孩子都青睞于淺顯的娛樂性讀物、動漫類讀物，而對中華傳統經典的精髓知之甚少。盡管大家對于《射雕英雄傳》的看法褒貶不一，但不容置疑的是，金庸小說本身就是中國傳統文化的集大成者，青少年在閱讀過程時，自然會被其中的中國傳統文化深深吸引乃至熱愛。讀了金庸小說，年少的孩子會恍然醒悟到：原來在肯德基之外，中國的叫花雞也不錯；美國有蜘蛛俠，中國有神雕俠……原來相比西方文化，中國文化毫不遜色。這些經典的文化不正是當前青少年極其缺少的“營養劑”嗎？因此，理應給這部家喻戶曉的作品《射雕英雄傳》一些掌聲。

陳華平（小學五年級語文教師）：小學閱讀的首要任務，就是激發學生的閱讀興趣。毫無疑問，金庸先生的小說是喚醒學生閱讀的“試金石”，在可讀性方面是獨一無二的。無論是生動的故事情節還是細膩的人物刻畫，或是貫穿其中的“俠者志士”的愛國之情，對于青少年都有著無與倫比的吸引力。昔日被學生遮遮掩掩的“禁讀之作”終于可以拿在桌面上光明正大地閱讀了，這正是倡導青少年閱讀多元化、立體化、陽光化的“破冰之舉”。

劉冬強（某圖書機構推廣人）：曾幾何時，我也是地地道道的“射雕迷”，青年時代被俠義肝膽的郭靖迷得神魂顛倒，直到今天還回味無窮。依據自己親身的閱讀體驗，我認為《射雕英雄傳》是一本能拓寬視野、培養情感的好書，書中描述的大俠們都是愛國志士，每每閱讀都有種振奮向上、熱血沸騰的感覺。這不正是對當前青少年情感淡薄、道德缺失層面最有益的補充嗎？而且，對孩子性格的塑造、心智的成熟也會起到推波助瀾的作用。

反對方：過度癡迷“誰之過”

劉彤（10歲兒子的媽媽）：男孩子似乎天生對古代武俠小說有著特殊的偏愛，這話真沒錯。大約從兒子三四歲起，就喜歡上了各類武俠連環畫，直到小學三年級后迷上了金庸、古龍的小說。這種陶醉式的癡迷使得兒子整日琢磨江湖上的恩恩怨怨、俠骨間的萬般柔情，簡直與現實生活的時代格格不入。可如今，《射雕英雄傳》竟然公開被選入小學生閱讀書目，這豈不是助長了兒子對抗父母的“霸氣”？唉，如此一來，更令我憂心忡忡了。

趙玲（小學圖書館負責人）：對于青少年來講，《射雕英雄傳》之類的武俠作品是極具誘惑力的，但在閱讀中，小學生往往忽視語言文字的魅力，而一度關注虛幻迷離的武功特技和紛紛擾擾的江湖恩怨，由此也容易掉入過度癡迷的“泥潭”。或許他們看了《射雕英雄傳》，還想看《神雕俠侶》，然后想看《倚天屠龍記》，致使其浪費大量的時間和精力，也會影響了學業成績，可謂得不償失。

專家方：呼吁紙媒閱讀，獲取“正能量”

劉鐵芳（湖南師范大學教育科學學院教授）：依據全國小學生閱讀狀況的調查，互聯網和手機已經成為當前小學生的重要閱讀渠道，而且閱讀功利化和娛樂化的傾向十分嚴重。由此看來，在孩子成長的過程中，需要豐富的閱讀作品和充實的精神支撐來代替網絡。精心制定好的閱讀書目，包括備受爭議的《射雕英雄傳》，其首要目的就是呼吁孩子全方位的紙媒閱讀，把他們從紛雜的網絡世界中“搶”出來，借助傳統的文字力量，使他們樹立正確的人生觀、世界觀。當然，推薦的書目已經考慮到兒童的理念和立場，挖掘人性中真善美的東西，盡可能為青少年奉上最適宜可口的“心靈大餐”。

王林（閱讀研究專家）：雖然很多家長都不愿意孩子接觸言情、武俠之類的作品，怕孩子們一味地癡迷其中，但哪個孩子不是讀著這些作品成長起來的？閱讀，本身就是孩子的個體行為，由成年人完全決定孩子讀什么書就意味著心靈的剝奪。同時，評價一部作品的優劣要綜合考慮，不能就某一方面片面概論。就《射雕英雄傳》這部作品來講，受到諸多名家的認可和贊譽，不失為閱讀的經典。為此，成人對孩子閱讀此類作品大可不必過度緊張，只需適宜引導孩子認識到武俠世界的虛擬性，告訴他們過分地沉迷虛擬世界只會尋求一時的安慰，久而久之，就容易逃避現實世界。家長不妨教育孩子取其精華，以書中正面的情感來激勵自己勇敢地面對生活，從而獲取書籍中的“正能量”。

康震（北京師范大學中文系副教授）：說起這個話題，我想從自家兒子的經歷談起。小兒在讀小學六年級時，就利用寒假的時間讀完了金庸的整本小說《射雕英雄傳》。其實，做父母的永遠不要把孩子的智商想得太低，往往孩子們有自我判斷力，讀了之后完全可以辨出美丑，分清黑白。而我們要做的，就是幫助孩子從海量的圖書中，選出經過時間檢驗的好作品，從而增強他們的情感體驗，提升他們的審美情趣。

看來，《射雕英雄傳》入選小學閱讀書目，還是在爭議的同時獲得了更多的掌聲。因為孩子的精神世界是豐富的，是多元的，一味禁止武俠小說的傳播無疑是因噎廢食之舉。不妨在引領學生閱讀的同時，弘揚中華俠義精神，讓劫富濟貧、匡扶正義的肝膽之心成為新生代青少年的“精神食糧”。