農村初中班主任針對留守兒童的關懷策略

韋少猛

摘要：隨著社會經濟的飛快發展，科學技術的不斷進步，在農村中出現了這樣的一大批孩子——留守兒童。這些孩子的父母去大城市進行打工，掙更多的錢，讓家里人過上更好的生活，孩子則留在了老家中，這些孩子很長時間不能與自己的父母進行溝通交流，在情感上缺乏父母的關懷，在生活上缺少父母的照顧。久而久之，因為現實的困難就會讓孩子不管是在心理上還是生活中都會出現一定的困難，嚴重阻礙了孩子身心健康的發展。本文對農村初中班主任針對留守兒童關懷的策略展開了簡單的闡述。

關鍵詞：農村;初中班主任;留守兒童;關懷策略

農村的留守兒童一直都是社會上屢見不鮮的問題，面對這些特殊的未成年人，教師應該給予這些孩子更多的幫助和關懷，教師不應該要引導留守兒童理解和掌握更多的文化知識，提高這些孩子的文化素養，更應該注重幫助這些孩子樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，幫助孩子建立健全的人格和價值取向。

1 關懷留守兒童，保障孩子健康成長

農村留守兒童與農村未成年人的教育以及農村教育事業的發展有著至關重要的聯系，是促進家庭和睦、社會穩定的關鍵，對促進祖國未來的發展有著重要的影響。所以，教師應該對留守兒童的發展問題給予足夠的重視。首先，家庭應該做好一定的教育防護工作，保證父母在外出打工時，孩子有可靠的監護人，可以定期與教師以及學生的家長進行溝通交流，共同探討孩子以后應該采用這樣的教育方式以及教學方法，讓孩子感受到親情的溫暖，而不是輕易受到班級中其他孩子的影響;其次，學校應該加強對寄宿制度的建設與管理，使得寄宿制學校成為留守兒童暫時的家，為孩子創造出良好的教育環境，減少外界信息對孩子造成不好的影響，從而讓留守兒童因為家庭缺失而產生的教育問題得到順利的解決;最后，教師不應該只注重對孩子進行知識的傳授，更應該關懷孩子的心理健康問題，讓教師成為孩子的心理咨詢師，當孩子的心理出現問題時，教師應該對孩子進行及時的指導，幫助孩子改正心理問題。除此以外，教師還應該定期的向孩子家長匯報一下孩子近期在學校各個方面的情況，讓家長對孩子的學習情況以及心理成長有一定的了解和掌握。

2 教師應該增進與留守兒童的交流

交流是解決問題的最好方法之一，特別是當教師面臨著一群天真的孩子時，當教師可以很輕松地讓孩子敞開自己的心扉時，那么很多問題都會變得迎刃而解，反之，當教師很難讓孩子敞開自己的心扉時，很多問題就會變得很難解決。什么樣的教師才算合格呢？就是一個善于與孩子進行溝通的老師，才可以算得上是一個相對合格，相對稱職的教師。當教師在與留守兒童進行溝通的過程中，教師應該對留守兒童的一切情況有一個全面的了解和認知。在進行溝通的過程中，可以幫助孩子更好的敞開自己的心扉，有利于縮短教師與孩子之間的距離，幫助教師更好地掌握孩子的心理情況以及學習情況，同時，也會讓孩子更加信任教師。只有讓教師對留守兒童真正了解后，教師才能更好地完成教學中的任務，解決教學中遇到的問題，真正做到有的放矢，從而幫助留守兒童得到更好地成長。

3 積極鼓勵留守兒童

由于初中生正處于青春期，身體和心理發育的關鍵時期，而且本文所論述的對象是留守兒童的初中生，這些孩子往往內心比較脆弱，缺乏一定的安全感，在渴望得到教師以及學生關懷的同時，又因為自身的條件以及所處在的環境而自閉內向。在面對這些孩子的時候，教師應該對這些孩子給予更多的鼓勵，鼓勵這些孩子勇于發表自己的意見以及看法，走出自己心靈狹小的空間，要勇于樹立自己的人生遠大理想以及遠大的目標，鼓勵這些孩子要認真學習，不斷進取，逐漸成為一個品學兼優的好學生，逐漸成為一個對社會有貢獻的人才。對于這些留守兒童來講，教師的諄諄教誨就好像春風細雨打在孩子們的心靈上。往往在教學的過程中，教師的無限關懷遠比呵責訓斥有用，有力量的多，但是，在一定程度上學生所需要的往往也是教師最應該提高的地方。簡單點說，就是作為一名人民教師，不僅僅要讓自己的教學能力以及業務能力很強，更應該注重培養孩子的自身人格以及正確的道德觀、價值觀，讓孩子在健康且正確的道路上越走越遠。

4 結語

綜上所述，教師不僅僅是學生生活中的保護者，學習中的引導者，更是學生思想道路上的指明燈。用關懷以及親情為留守兒童營造一個溫馨的學習氛圍以及家庭氛圍，使得留守兒童在遠離父母的情況下也可以健康快樂的長大，并且讓每個孩子都不會感到孤單，不再無助，在學校一樣可以感受到家庭的溫暖，作為一名初中班主任，更應該給予留守兒童更多的關懷。班主任是教學中的引導者，指路人，所以這就要求班主任要對留守兒童的學習情況以及心理特征有更加準確的了解和掌握，對孩子的教育要動之以情，曉之以理，永不言棄，讓孩子在潛移默化中得到有效的發展，從而幫助孩子在正確的道路上發展，進一步樹立自己正確的人生觀、價值觀以及世界觀，為孩子以后的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2] 張春愛.農村留守兒童的心理問題及教育對策分析[J].電子制作，2014（05）.

（作者單位：廣西壯族自治區河池市都安瑤族自治縣地蘇中學）