踮望教改新曙光

文/馮世榮

踮望教改新曙光

文/馮世榮

習近平總書記在三中全會上對中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定作說明時指出：改革是由問題倒逼而產生，又在不斷解決問題中得以深化。從十一屆三中全會至今的35年改革開放，中國的老百姓既分享了改革帶來的利惠，又對新時期的改革寄予了新的期盼。當下，醫療、住房、教育這三大領域成了直接關乎民生，最讓國人焦慮而又糾結的領域。其中教育領域的問題倒逼黨中央 提出了這一領域綜合改革的思路和舉措。

中國目前的教育最讓國人吐槽詬病的是什么？其一，教育資源的短缺和不平衡，導致教育的城鄉、地區差異過大，優質教育資源分布不均，不同地區、不同族群在教育上缺少公平、公正的待遇。重點學校、重點班級更加分化了受教育者的權利均等，擇校入學往往引發拼爹等反常現象。其二，教育的理念模糊不清晰，目前中國的教育無論是學前教育、基礎教育還是高等教育，缺乏教書育人的氛圍，教育充滿功利銅臭，教育培訓機構過度商業化，教育風氣浮躁，教育資源畸形配置，教育成果脫離社會需求。其三，教育的方式手段缺乏創新，應試教育的痼疾得不到扭轉，學校成了考試機器，學生成了學業奴隸。從學前到大學，中國的學子幾乎都是學蟲生涯。為什么十幾億人口的大國鮮有諾貝爾獲獎者、數億的學生和學者為什么有出不了大師的錢學森之問。缺少創造性缺少活力的教育就是上述問題的根源和癥結。所以中國教育領域的綜合改革，不但需要黨中央及國家層面新的頂層設計，而且這種教育領域的改革要經歷一個爬雪山過草地的艱苦過程，更需要教育全體參與者的積極共識和良性互動，才能使中國教育這個涉及億萬家庭及人民的切身利益的改革取得預期的成功。

中國的教育改革說到底是讓老百姓享受公平的權利，讓老百姓接受知識的權利，也讓老百姓擁有尊嚴生活的權利，同時也是讓老百姓有與社會和時代共同發展與進步的機遇和條件。黨的十八屆三中全會在深化改革的若干決定中對中國的教育改革提出的思路和舉措，其核心就是更加明確了教育的目的和方向，強調了教育必須遵循的原則和規律，根據國情和現狀提出了改革的總體思路和相關步驟。三中全會的這一綜合教改精神充分體現了以民為本、以人為本的改革宗旨。這種改革是這一領域存在問題倒逼出來，也要在解決問題中得到深化。這樣的改革充分證明我們中國共產黨是一個勇于探索、勇于進取、勇于實踐的革命政黨。充分證明中國改革的出發點和歸宿就是人民大眾的利益期盼。也正像李克強總理強調的，改革才能使中國的百姓享受最大的紅利。我們有理由相信中國教育領域的綜合改革一定能讓中國老百姓從教育改革實踐分享整個改革的成果。我們踮望教育領域的綜合改革新曙光。