高校新生入黨啟蒙教育的設計與反思——以華東師范大學為例

● 于國妮

入黨啟蒙教育是高校黨建的前瞻性工作，也是每個基層黨支部都要面對的問題。任何流于形式或者脫離大學生實際的教育方式都可能會削弱我們黨在青年大學生中的吸引力和感召力，進而影響高校人才培養質量，甚至會削弱我們黨的執政基礎。同時，很多新生入校之后就會提交入黨申請書，如果入黨啟蒙教育跟不上的話，就很有可能造成他們入黨熱情的消退，也會使黨組織錯失教育影響的最佳時機。基于以上考慮，加大對新生入黨啟蒙教育的實施和研究力度并結合高校學生工作實踐開展相關探索和嘗試，無疑具有很強的現實意義。

一、入黨啟蒙教育地位的再認識

（一）從發揮大學生黨支部作用的視角看。中國共產黨在教育青年方面有著獨特的優勢。當前，大學生思想政治教育狀況主流是積極健康向上，主要表現為理想信念更加堅定、愛國熱情持續高漲、社會責任感顯著增強、道德素質和現代文明素質明顯提升。新修改的《中國共產黨普通高校基層組織條例》增加了關于學生黨支部職責的規定：“大學生黨的支部委員會要成為引領大學生刻苦學習、團結進步、健康成長的班級核心。”這是我們依托學生黨支部開展入黨啟蒙教育的重要政策依據。但僅僅依靠學生黨支部的力量和資源還是遠遠不夠的，尤其在高校，需要動員和利用全院系的資源來做好規劃和支持的工作，這是增強入黨啟蒙教育效果的物質保證。

（二）從加強大學生理想信念教育的視角看。

當代大學生應確立堅定正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高運用科學理論改造主觀世界和客觀世界的能力，自覺抵制各種錯誤和腐朽思想的影響。入黨啟蒙教育是高校思想政治教育工作的一個重要方面，它的開展有助于大學生形成我們社會所期望的理想信念。中共中央有關文件明確指出：“大學生思想政治教育的主要任務是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義為重點，深入進行弘揚和培育民族精神的教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。”可見，理想信念教育目的就是要引導廣大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；進而使大學生中的積極分子樹立共產主義的遠大理想和馬克思主義的堅定信念。這也正是入黨啟蒙教育的目的所在，因此在大學生入黨啟蒙教育方面的成功經驗和做法可以為從更大范圍來開展大學生理想信念教育提供方法論上的支持和借鑒。

二、入黨啟蒙教育總體設計與活動開展

針對當前入黨啟蒙教育存在的形式單一、很難入腦入心、時間安排不盡合理的實際，華東師范大學在設計入黨啟蒙教育活動中，充分考慮學生思想意識的成長或改變規律，延長入黨啟蒙教育的時間維度，從新生入校起一直到大一學年結束。實施啟蒙教育的主要對象是大學新生，同時也歡迎二年級或以上老生參加。入黨啟蒙教育階段主要分為兩大階段：大學一年級上半學期為第一階段，以入黨啟蒙教育系列活動貫穿；大學一年級下半學期為第二階段，主要是依托院系黨校鞏固和擴大前期教育的效果，實現大學生思想理論素養的跨越和提高。在入黨啟蒙教育的管理機制上，堅持雙管齊下，做到集中教育與日常教育有機結合，了解當代大學生思想特點做好宏觀引導，不忘個體差異做好微觀教育。同時，將入黨啟蒙教育列入新生教育的必須內容，抓住新生入校的有利契機，使理想信念教育的主線潛移默化地貫穿其中。在入黨啟蒙教育的整合資源和具體活動開展上，將研究生和本科生新生一起納入教育范疇，采取四次集中教育加長效性的“黨員定期走訪聯系寢室”制度，尤其是“黨員定期走訪聯系寢室”制度，將每位大學生黨員與固定的新生聯系結對，并要求他們平時在生活、學習等各方面加強溝通，側重思想和行為方式的引導和帶動，重點關注他們思想的成長。在入黨啟蒙教育的監督方面，要求每個支部加強對結對工作的管理和督促，每位黨員每月至少與新生進行一次思想交流并做好專門的交流談心記錄，學期結束時為每位新生寫一份思想鑒定，作為今后發展黨員工作的參考，也可以為其他學生的管理工作提供參考。

特別需要指出的是，入黨啟蒙教育中集中教育和日常引導兩個教育環節的設計安排十分重要，必須突出針對性和有效性。在集中教育環節，華東師范大學安排了講座、觀看影片、黨史學習和身邊優秀黨員座談四次主題教育活動，以不同的形式感染和教育學生。講座主要以介紹黨的基礎知識基本理論為主，通過漫畫等大學生較易接受的形式向他們普及黨的基礎知識、入黨的流程與要求，并在宏觀上營造積極的輿論導向，糾正入黨動機；觀看的影片一般具有典型的教育意義，如《信仰》，直觀、形象地向大學生展示當代共產黨員的形象，達到教育和感召青年的作用；黨史學習以開展黨史知識專題講座的形式幫助青年學生全面了解黨的歷史，進而能深入理解黨的各項路線方針和政策；在對黨的知識、歷史及共產黨人的品格等有一個直觀的印象之后，入黨啟蒙教育的落腳點還是回到大學校園中，通過身邊優秀大學生黨員的現身說法，使廣大新生認識到不同時代對黨員的要求也是不同的，不同時代的黨員呈現出不同的精神面貌，因此要與時俱進，通過學習和反思，向身邊的大學生黨員學習，確立自身的奮斗目標和努力方向，進而指引大學生活向著積極進取、健康向上的方向發展。通過四次集中教育活動，使得新生對中國共產黨有了基本的、比較全面的認識，這就為以后的繼續教育奠定了初步的思想基礎。

將日常引導列入入黨啟蒙教育目的在于告訴新生，入黨啟蒙教育不是一次性的，而是一個不斷漸進、耳濡目染、不斷深入的過程。日常引導主要是通過黨員大學生走訪聯系新生寢室、入黨積極分子觀摩支部會議和研究生黨員為新生答疑三項活動來帶動黨員和非黨員同學之間的交流互動，凸顯黨員的示范作用。黨員大學生走訪聯系新生寢室制度，規定支部內的每位學生黨員都要深入到新生寢室并將聯系對象固定下來，以朋輩教育的形式加強平時在生活、學習等方面的交流，從同齡人的視角來引導和幫助他們適應大學生活，并學會處理日常可能遇到的一些問題，為學生黨支部有針對性地開展教育活動提供一些思路和第一手的資料。入黨積極分子觀摩支部會議和研究生黨員為新生答疑活動，旨在從不同的角度，通過大學新生能接受的方式，全方位影響和帶動大學新生在交流和互動中學會思考和辨別，真正樹立馬克思主義的堅定信念和共產主義的遠大理想。

此外，在集中教育和日常引導之后，還通過問卷調查和個別訪談來全面了解實施效果反饋，聽取廣大同學的意見和建議來繼續改進工作。

三、反思與改進

為了更好地做好大學新生的入黨啟蒙教育，在開展活動的同時，華東師范大學通過問卷調查和個別訪談的形式，對入黨啟蒙教育系列活動效果進行了跟蹤反饋，提出反思與改進意見。

（一）目標的反思。啟蒙，英文表達是“enlighten”，意為照亮或澄清，蒙，是指某種束縛或遮蔽。入黨啟蒙教育是政治素養教育的啟蒙階段，其根本目的視為個體的自由、解放和發展提供必要的切入點和引導，它是理想信念教育的重要組成部分。針對大學之前，許多思想教育流于形式，教育內容脫離學生實際、空泛、不能震撼學生心靈，導致學生對黨性和黨組織的認識較為淡薄的實際狀況，開展入黨啟蒙教育的目的就是吸引一大批優秀青年來壯大我們黨的組織，同時使大學生在新的環境中有歸屬感從而堅定對黨的追求。調查顯示，有57.5%的大學生在入校前沒有接受過入黨啟蒙教育，這些受訪者中有75%來自國家或地方的重點高中。由此可見，進入大學之后的入黨啟蒙教育對廣大青年來講是一次政治信仰的掃盲，是非常必要和必須的。

（二）任務的反思。當前，許多大學都在開展大學新生入黨啟蒙教育，但究竟它的效果如何？它的主要任務又是什么？不同的人從不同的角度可能會給出不同的解讀。我國傳統啟蒙教育是以立志做人為首要任務的，以生活、常識、地理、歷史、道德倫理、行為規范為主要內容，強調榜樣示范的作用，注重良好習慣的養成，講求知行合一的實踐性和綜合性教育。而入黨啟蒙教育的任務就是要使大學生在了解黨的基本知識的基礎上，認同馬克思主義的基本理論和黨的優良傳統，并開展對現實問題深入解讀和理解手段和途徑的教育，教會大學生遇事冷靜思考、學會辨別。

（三）制度的反思。由于人的思想認識具有反復性，一種思想要深入一個人的內心并指導他的行為，需要一種持久的影響力，因此，開展大學新生入黨啟蒙教育必須建立一種長效的機制。切實開展好入黨啟蒙教育，制度保障是關鍵。大學新生階段是開展政治信仰教育的最好時機，他們的思想日漸成熟、可塑性強，最容易受先進思想的影響，有激情有魄力，因此對他們實施入黨啟蒙教育的制度安排一定要盡量做到科學化和規范化，既要考慮大學生思想的可接受性又要考慮教育方式的有效性。將入黨啟蒙教育列入新生入學教育的必講內容，或者將其作為一門必修課列入教育計劃，這樣就可以在制度上保證為入黨啟蒙教育的開展提供必要的人力、物力和時間支持。另外制定整合學校或社區的教育資源，并與社會實踐和考察緊密結合的教育制度安排是切實增強入黨啟蒙教育效果的有效手段。

（四）內容的反思。通過對華東師范大學數學系入黨啟蒙教育內容和效果的調研發現：有88%的受訪者表示了解并明確了入黨的基本程序，83%的受訪者表示對大學生黨員的基本要求有所了解，還有85%的受訪者表示明確了優秀黨員的標準。可見，入黨啟蒙教育取得了初步的效果，但內容和深度上還有待于發掘。在問及“對入黨啟蒙教育的展望”時，有高達98%的受訪者贊同應通過重體驗的考察活動來開展入黨啟蒙教育，有85%的受訪者表示贊同高起點的理論滲透，幾乎所有的受訪者都贊同入黨啟蒙教育的內容應涵蓋思想、程序和行為標準三個層面；在問及“入黨啟蒙教育是否應該制度化”時，有80%的受訪者表示贊同，此外有90%的受訪者贊同入黨啟蒙教育是大學生理想信念教育的重要組成部分，目的是激發大學生的入黨愿望。

由此，在實施入黨啟蒙教育中，必須厘清教育的內容。在思想教育層面，重點要加強入黨動機和入黨態度的教育；在入黨程序層面，要讓大學新生知曉入黨的程序及黨章中對黨員的一些規定；在行為標準層面，要讓大學生明白作為一名積極向黨組織靠攏的青年，要在業務學習、社會工作、理論學習、組織紀律性、自我修養等若干方面做出切實的成績和努力。當然，入黨啟蒙教育的內容應該隨著時代的發展和我們黨理論水平的不斷提高而不斷得到充實和擴充，要經歷一個逐步完善的過程。

（五）形式的反思。在對入黨啟蒙教育形式的調研中發現，優秀黨員現身說法的形式最受歡迎，有75%的受訪者表示喜歡或者滿意；傳統的講座在撥開迷霧、澄清問題方面還是比較受歡迎，支持率達到62.5%；影視觀摩和黨史學習的形式次之，也比較受歡迎，支持率達到近60%。此外，對入黨啟蒙教育頻率和內容的安排有50%左右的學生表示基本滿意。這些數據盡管達到了基本的目標，但仍然具有較大的改進空間。

入黨啟蒙教育是大學生思想政治教育的一個重要方面，其形式必須多樣化。只有多樣化的形式才更容易被接受，需要強調的是要充分發揮黨校的引導作用。理論教育一定要有現實支撐，切記空洞說教；重體驗的考察活動也是其中的應有之義。除了傳統的黨校教育形式之外，入黨啟蒙教育要密切聯系大學生的生活學習實際，在日常行為活動中潛移默化地影響大學生的思想和行為方式。比如，利用獻血、志愿服務等大家廣為接受的形式來影響和熏陶大學生，使他們能夠突破自我的藩籬，把視野放到更廣闊的空間。

總之，對入黨啟蒙教育的探索和改進需要一個長期思考和實踐的過程，要最終實現入黨啟蒙教育制度化和規范化的目標，就必須在不斷實踐的基礎上，進一步明確其目標、任務、制度、內容、形式等方面的具體要求，這樣才有可能更好地指導和改進我們的實踐，凸現教育的效果。

[1]賈摯，于國妮. 高校學生黨支部工作現狀與改進對策——以華東師范大學為例[J].上海黨史與黨建，2012（5）.

[2]黃蓉生.論中國共產黨在教育青年方面的獨特優勢[J].思想理論教育導刊，2012（11）.

[3]中國共產黨章程[J].支部生活，2012.1190.