論高校體育教學的改革

張揚文

（福建工程學院，福建 福州 350108）

1 前言

“在信息技術飛速發展的今天，社會逐漸向高學歷、高技術特性發展，高等教育代表著一個國家教育水平的高低，從而引起了各國政府的高度重視。[1]”而作為高等教育不可或缺的體育教學，就顯得格外重要了。大學階段是體育教學的關鍵期，也是終身體育觀念的形成期，這個時期體育教學的效果和成果，將直接或間接影響學生的一生。因此，如何加強高校體育教學便成了一個令人關注的話題，這也為普通高校的體育教學改革提出了一大難題。本文從普通高校體育鍛煉的現狀出發，反觀高校體育教學的模式，進而探討體育教學的改革問題。

2 普通高校體育鍛煉現狀

根據對本校300名在校大學生（150名男生和150名女生）關于體育鍛煉行為習慣無記名問卷調查結果發現：對上體育課不感興趣的學生共170名，占總數的57%，其中女生占72.3%；而相反，感興趣的130人中，女生僅占20.8%，具體如表1所示。

表1 高校體育鍛煉行為習慣調查表

從表1可以知，多數在校大學生忽視體育鍛煉。高校體育教學應該深究的是造成這些現狀的原因以及解決的途徑。造成高校體育鍛煉現狀的主要原因有以下幾點：

2.1 體育意識不足

“加強對學生進行體育基本理論知識的教育，是培養學生獨立鍛煉身體能力的基礎。[2]”作為教育方的學校，有責任也有義務向廣大學生宣傳體育意識。

對于多數的高校學生而言，體育意識不足是存在已久的問題。體育意識是“客觀存在的體育現象在人們頭腦中的反映，是人對體育感覺、思維和判斷的總和。[3]”多數的學生，特別是女生對于專業課的學習較為重視，而對體育課程的學習采取了忽視態度。體育意識是指導學生進行體育鍛煉的影響和制約因素，而學生體育意識的提高也會對學生體質的提高產生反作用。從學生的角度來說，體育意識與他們的文化修養以及成長環境密不可分，因此，加強體育意識的培養顯得尤為迫切。

2.2 體育基礎設施不完備

高校體育教學的開展離不開教學軟件的提升，更需要加大堅實的教學硬件投資。“體育教學中的硬件建設主要是指體育經費、體育場地以及體育器材等外部要素方面的建設。[4]”傳統的體育教學中，體育經費不足、體育場地有限、體育器材匱乏，更別提平時的體育鍛煉。現代體育教學雖然在體育基礎設施建設、體育場地改建、體育器材購置方面都有所改善，但是這些基礎設施大部分只能供體育教學使用，總體而言，現代高校的體育基礎設施還不夠完備。

2.3 體育鍛煉習慣不佳

“終身鍛煉習慣的形成，有賴于大學生對體育基本理論知識的學習和對體育實踐的情感體驗，也有賴于體育興趣的培養和持之以恒的意志，它是一個從不自覺到自覺、從不習慣到習慣逐步培養的過程。[2]”體育鍛煉的習慣源自于對體育鍛煉的興趣，興趣是最好的老師，每個人都會對自己感興趣的東西格外注意，但正如表1所示，對體育鍛煉不感興趣的學生比例多于半數，可見現代高校體育教學還不能充分滿足學生的興趣要求。因此，只有從根本上培養學生對于體育鍛煉的興趣，才能讓他們在積極的體育鍛煉中得到真正的樂趣，從而引導其養成良好的體育鍛煉習慣。

3 普通高校體育教學現狀

3.1 教學理念陳舊

從整個傳統的體育教學來看，教學理念的核心是“體質教學”、“教師為主體”，即注重培養學生的身體素質而忽視學生的心理健康，把教師放在教學的主體地位，而忽視學生主觀能動性發揮。時代在進步，隨之而變的應當是教學的理念。傳統的“體質教學”和“教師為主體”的教學觀念制約著體育教學的進步和發展。當下，“體質教學”和“教師為主體”的觀念仍舊沒有徹底根除，以“身心教學”、“學生為主體”的教學理念也未能深入普及，從而影響著現代高校體育教學的開展。

3.2 教學軟硬件缺失

當下的體育教學沿襲著傳統體育教學模式，在教學軟件和硬件方面缺失很大。體育教學的硬件主要是前文所涉及的體育基礎設施建設方面，而體育教學“‘軟件缺失’主要是指在當下的高校體育教學中，教師素質狀況、教學方法、課程設置和考核方式等方面存在的一些問題。[4]”

（1）教師素質缺失

就“體育學科而言，教師在教與學的關系中占有非常重要的地位，教師素質直接影響到學生的學習狀況。[4]”而在傳統的高校體育教學中，正是教師素質的不足造成了教學諸多問題，而高學歷的教師隊伍還未形成體系。當下的體育教學，僅就教師教學經驗而言，明顯呈現不足之狀，授課主要以體育訓練的形式為主替代其他理論講授以及心理健康教育，造成了對體育理論學習的嚴重忽視，從而影響整個教學軟件的全局，對于高校體育教學而言無疑是一個桎梏。

（2）教學方法失當

教學方法是師生為實現共同的教學目標及教學任務，在教學過程中運用的方式和手段。高校學生在基礎教育階段的體育實踐較少、體育基礎知識薄弱，急需正確而有效的教學方法作為支撐。從傳統高校體育教學到當下體育教學，授課方法單一、創新意識缺乏的現象一直未能改變。特別是在當下多數學生對體育鍛煉缺乏興趣的情況下，教學方法的失當更為體育教學雪上加霜。

（3）課程設置和考核方式不合理

在課程設置上，強化競技體育，忽視健身性體育項目和競技項目的科學搭配；在考核方式上，不夠科學和系統，僅從平時和期末的競技成果出發考察學生的綜合體育狀況，而忽視了多角度、多層次對不同學生的健康情況和身體素質作出客觀合理的評價；加上在考核過程中，沒有充分考慮不同層次學生的體質差異、努力程度、興趣指向等諸多因素，導致學生喪失本有的求知欲和學習熱忱。

4 普通高校體育教學的改革

4.1 教學理念的改革

（1）以學生為主體

以學生為主體，即“以人為本”的指導思想，它是高校體育教學應當秉承的核心理念之一，高校的體育教學應當重視師生的角色轉化，將以“教師為主體”向以“學生為主體”置換，并適時關注每個個體的差異與需求，在充分發揮學生主觀能動性的同時激發學生的濃厚興趣，以確保其身心受益。

（2）健康第一為原則

“健康第一”的原則是高校體育教學的另一核心理念，所謂“健康第一”就是“健康為本”的指導思想。高校體育教學的健康包括身體素質的健康和心理健康。“大學生心理健康問題已經成為當今社會高度關注的社會問題之一。[5]”而身體素質的健康也是健康的主要指標。在體育課程教學的實際過程中，首先，教師應當切實地將運動教學與健康教學有機結合起來，促進學生的身心健康發展。其次，要讓學生明確體育健康的目標是身心的健康，運用各種有效的教學方式來激發了學生學習的積極性，養成良好的體育健康需求，從而增強學生的社會適應能力，這才是高校體育教學“健康第一”的精髓所在。

（3）終身體育的思想

終身體育是建立在“健康第一”的基礎上的正確的體育觀。教師在指導學生的過程中應根據不同學生的狀況“因材施教”，使每個學生找到自己優勢的體育項目，確定自己終身鍛煉的方向。學生畢業之后能否繼續進行體育鍛煉，從某種意義上來說是高校體育體育教學成功與否的試金石之一。只有讓每個學生牢固樹立“終身體育”的思想，才能使學校體育教學真正邁向終身體育和多元化體育的新紀元。

4.2 教學模式的改革

當下的體育教學模式較為刻板，未能從“體質是體育之本”的固有思維中轉變過來，授課仍以課前準備運動、簡要講解以及學生訓練為主，不夠科學系統，再加上課程缺乏娛樂性，調動不了學生的積極性。種種教學軟件的缺失，使得體育教學離真正的素質教育相去甚遠。因此，教學模式的改革刻不容緩。“課程教學模式的改革是教學觀念陳舊、教學內容滯后的良藥之一。[4]”下面就課程內容和教學方法改革展開討論。

（1）課程內容的改革

“在新體系的教學內容設置上，我們強調內容的設置選擇是以人為本，淡化競技體育，注重健身性的體育健康項目和競技項目的搭配。[6]”“以人為本”的指導思想應貫徹在高校體育教學的方方面面。適時邀請專家學者講座是課程內容改革的新形式；對于理論內容可以運用寓教于樂的方式傳達，便于學生接受；開展豐富的課余活動，理論聯系實際，讓師生在近距離的交流中達成默契，增強信任感。

（2）教學方法的改革

教學方法的改革應“實現體育教學方法、手段多樣化，以分層次教學、特長教學、興趣教學為主線。[7]”在實際的教學過程中，教師應因材施教，對不同的學生采取區別對待的方式進行培養，注重教學的實用性、終身性。另外，通過教師講述、多媒體放映、實案教學等途徑，采用師生互動的教學模式，調動學生積極參與教學的各個環節，利用模擬演示法、比賽法等新穎的教學方法，創建良好的課堂氛圍，端正學生的學習態度，促進體育教學井然有序地進行。

4.3 教學軟硬件的改革

（1）軟件

①信息化改革。“體育教育的改革與創新離不開信息技術的支持。[1]”信息技術的改革在高校體育教學中處于重要的位置，對推動高校體育教育發展有重要的意義。高校應加大對體育信息化的投入力度，加強教師信息技術培訓，完善體育信息化系統。

②教師隊伍改革。在傳統的體育教學中，教師作為主體，發揮著重要作用。而當下的體育教學，教師角色的轉換，學生主體作用的凸顯，對教師隊伍的改革提出了更為嚴峻的要求。為適應當代高校體育教學發展的步伐，教師隊伍的改革迫在眉睫。

（2）硬件

①教材的改革。教材是理論教學的主要依據，體育教學的發展離不開教材的推陳出新。教材的改革應注意實用性和創新性的結合，在充分結合高校學生身心發展需求的同時，改革出一套可操作性強的體育教材。

②體育基礎設施建設。體育基礎設施建設包括場館建設和器材購置等，它是高校體育教學穩步發展的堅實后盾，沒有基礎設施的建設，就沒有真正意義上的現代體育教學。

5 結語

著眼當下，放眼未來。普通高校體的育教學應始終貫徹以學生為主體，教師為主導，注重培養學生的終身體育意識，以“健康第一”的思想為準繩，加強教學模式、教學方法的探索，完善教學軟硬件，在實際的教學中，不斷開創一條高校體育教學的新路子。

[1] 林靜.高校體育信息化發展趨勢的研究邢曉虎[J].華中師范大學學報(人文社會科學版),2012(1),184-187.

[2] 儲志東,沈晨,張建濱.我國高校體育發展面臨的困難與對策[J].體育文化導刊,2012(5),99-102.

[3] 周茗,付甲.高校體育教學模式改革探索[J].中國大學教學,2011(12):55-56.

[4] 周冰.普通高校體育教學存在的缺失及對策[J].沈陽體育學院學報,2011(4):94-96.

[5] 張敘洪.高校體育教學與心理健康教育[J].中國成人教育,2011(15):171-172.

[6] 黃巖澗.高校體育教學新模式的探討[J].中國成人教育,2012(10):140-141.

[7] 唐飚.增強高校體育教學改革,提升人才素質[J].中國人才,2011(7):249-250.