略論高職院校學生的閱讀素養培養

張文麗，張志雄，吳 云

(1.包頭醫學院職業技術學院包頭衛校;2.包頭師范學院圖書館;3.包頭師范學院數學科學學院，內蒙古 包頭 014030)

一、閱讀素養及其意義

關于閱讀素養，國際閱讀素養進展研究項目(PIRS)曾針對未成年人給出的定義為:“理解和運用社會需要的或個人認為有價值的書面語言形式的能力，年輕的閱讀者能夠從各種文章中建構意義，他們通過閱讀來進行學習，參與學校和日常生活中的閱讀者群體，并進行娛樂。”這個定義雖然主要是針對未成年人的，但它也概括出了閱讀素養的基本內涵和要求。

筆者以為，閱讀素養，即一個人在學習生活中形成的與閱讀活動有關的修養和素質。包括閱讀意識、閱讀能力和閱讀習慣。閱讀意識即閱讀的價值觀念和態度。它是一個人對閱讀活動，包括對閱讀行為、閱讀內容、方式和方法的總體認識和態度。它決定著閱讀行為的產生和發展方向，影響著閱讀素養發展的水平，是閱讀素養形成的推動器和指揮棒;閱讀能力包括讀物選擇能力、評價能力、理解能力、記憶能力、閱讀速度、閱讀方法的使用以及表達能力等。它是閱讀素養中的核心部分，反映著閱讀素養水平的高低，決定著閱讀效果的大小，是體現閱讀功能的關鍵因素;閱讀習慣，即一個人在閱讀活動中所形成的具有恒久性和習慣性的傾向和行為，包括閱讀思維習慣、閱讀方式和方法習慣等。它是對閱讀活動發生與發展起支配作用的一種心理和生理的共同趨向，它決定著閱讀能力能否充分發揮其作用，是閱讀活動發揮其功能的必要條件。閱讀素養的三個組成部分相互聯系，緊密配合，共同構成閱讀素養體系。它們中任何一部分的缺乏或薄弱，都將導致閱讀素養水平的下降。

由上述可見，閱讀素養是實現閱讀活動功能，發揮閱讀活動作用的基本條件。它不僅是一個人學習能力和學習效率水平的標志;也決定著一個人的思維能力和創造能力，決定著一個人的世界觀和思想道德水平。所以一個人是否具有閱讀素養和閱讀素養水平的高低反映著他受教育過程的成敗，決定著他未來的生活質量和對社會貢獻的大小。一個國家和社會，其人口閱讀素養總體水平的高低，反映著這個國家和社會的綜合實力和可持續發展的潛力。

二、閱讀素養培養的重要性

1.閱讀素養培養是道德品質和情感教育的重要途徑

書籍是保存與傳遞人類精神文明成果的主要載體。讀書不僅能獲得知識信息，更能養育道德，陶冶情操。古往今來無數的偉大作品無不以可歌可泣的道德情懷和高尚的精神境界感染著一代又一代人。美國耶魯大學法學院前院長科隆曼教授說:“一所高校，首先是培養人的品性的地方，是培養知識與道德修養習慣的地方，二者的目的是要使一個人能夠過上最好的人生。”而學校對學生的道德品質的培養，除了通過教師的言傳身教和教學活動外，再就是要讓學生多讀書、讀好書，讓人類偉大的智慧和美德熏陶他們，使他們懂得如何做人和應該做一個什么樣的人。這是培養學生閱讀素養，激發學生閱讀興趣，養成閱讀習慣的最基本和最重要的意義所在。

2.閱讀素養是學生自主學習能力的基礎

高等學校的教學特點決定了自主學習能力是高校學生完成學習任務，獲得學業進步，擴大知識面，建立合理的知識結構的一種最基本的能力。毫無疑問，學生只有多讀書，讀好書，提高讀書能力，才能開闊視野，擴大知識面，打下堅實的科學文化知識基礎，建立和完善合理的知識結構。

3.培養閱讀素養就是在培養學生終身學習能力和習慣

學習是貫穿于每個人一生中的活動。終身學習是社會發展對每個人提出的起碼要求。一個人只有不斷學習，完善自己的知識結構，才能適應社會發展的要求，實現自己的人生價值。而閱讀能力和習慣是實現終身學習的必要前提和保證。實際上，一個具有較高閱讀能力、并養成閱讀習慣的人，同時也是一個具有終身學習能力和習慣的人。學界早已提倡的終身學習實際上就是終身閱讀的同義詞，而培養終身學習能力和習慣早已成為國際教育界的共識和目標。

4.閱讀素養的培養是提高學生人文素養的主要途徑

獲得和提高人文素養是一個尋求有意義人生的根本途徑。教育的目的就是要使一個人去尋求有意義的人生，過上幸福的生活。而這些既是能使一個社會健康、和諧發展的根本動力，又是社會發展的最終目的。因此，近些年來，有關大學生人文素養培養的呼聲此起彼伏、不絕于耳，而且各類高校也在不同程度地以各種方式努力促進學生人文素養的提高。然而，無論是什么方式，讀書，特別是閱讀人文經典將永遠是培養和提高學生人文素養的最主要和有效的途徑。因為只有經典才能以其微言大義和所具有的普世價值告訴我們生活的意義和生命的價值。高職院校所從事的是專業技術的職業教育，它在人文素養教育方面往往比較薄弱。所以重視和加強對學生的人文素質培養就顯得尤為重要。

5.閱讀素養培養是提高學生信息素養的基礎

信息素養是指一個人的信息意識和信息能力。其中信息能力又包括信息獲取、信息評價和信息利用能力。當然，信息素養也包括了信息媒介素養，即對各種信息媒介，如廣播、電視、網絡、報刊、圖書等的認識、評價和使用的能力。

關于信息素養及其培養的重要性早已成為國內外教育界熱議的話題和共識。而且，學界也就如何培養和提高學生的信息素養提出了不少措施和對策。但我以為其中的許多措施，還屬于治表不治本之舉。因為，文字及其書面表達永遠是人類信息交流的基礎。而書本閱讀作為人類最基本和最主要的獲取知識和信息的方式，它對人類智力的開發和素養的提高是其它任何一種媒介所不能代替的。所以培養和提高信息素養的最根本途徑，還應從提高閱讀素養抓起，其它都屬于舍本求末。

6.閱讀素養的培養是創新能力的基礎

創新能力的培養是高等教育目前及今后的教學改革的一個重要目標。毫無疑問，一個人的創新能力來自于他的綜合素質，其中最主要的是智力知識和非智力因素。智力因素有多種類型，而其核心部分就是人們通常所說的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力;知識是指專業和與專業相關的知識與技能;非智力因素是指一個人的動機、情感、意志和品格。我們考查上述三方面形成的背景因素，就會發現，它們中的任何一個因素都離不開讀書習慣的養成和廣讀博覽的積累。就是說，沒有善讀書、多讀書、讀好書這個基礎，也就不可能培養出學生的創造性潛力，因為讀書永遠是一個人智慧和精神的源泉。

7.閱讀素養培養是營造書香校園，提升校園文化，創造書香社會的母體

沒有閱讀的學校不是一所好學校，缺乏讀書風氣的學校是難以培養出合格人才的。我們都在重視校園文化建設，但沒有書香校園，校園文件建設也只是一個無本之才、無源之水，只能是一句口號，一種愿望和設想。大學就是一所閱讀學校，沒有讀書，何來教育?又如何能有文化?創造書香社會，倡導全民讀書，讓讀書成為每一個人生活中的重要內容也早已成為全社會的共識和努力目標。但別忘了，學校永遠是培養閱讀能力和習慣，生產讀書種子的主要場所。書香社會的創造必須要從培養學生的閱讀興趣和習慣抓起。只有書香校園的營造，才可能有讀書社會的出現。

三、閱讀素養培養的緊迫性

受網絡為主的電子媒介，應試教育以及社會生活節奏的加快、消費文化的泛濫和生存壓力等的影響，近年來，我國國民的傳統閱讀率已處于持續下降態勢，閱讀危機日趨嚴重。特別是青少年已漸漸淡漠了與書籍的接觸與親近，閱讀量減少，閱讀能力下降，經典閱讀受到沖擊，實用性、快餐化閱讀盛行，閱讀素養每況愈下。這種令人憂慮的現狀和趨勢在高職院校學生中表現得更為嚴重和明顯，具體現象有:

1.不閱讀或少閱讀

筆者曾對包頭職業技術學院和包頭輕工職業技術學院圖書館做調查，兩校圖書館每天到館借閱的讀者人次平均不到15人。而在這些學校的在校學生人數都是在1萬以上。這種現象表明:絕大多數學生缺乏閱讀意識，更沒有養成閱讀習慣。

2.閱讀能力普遍較低

高職院校學生由于文化基礎普遍較差，加之入學后也不太重視讀寫能力的提高，所以學生閱讀能力普遍較低，甚至一些學生還存在閱讀障礙，以致不能按要求完成課業，或學習質量下降，也更談不到通過閱讀擴大知識面，建立和完善適合自身特點的知識結構。這種現象也早已引起教學人員的憂慮。

3.學校對培養和提高學生的閱讀素養不重視

由于高職院校的職業教育性質，學校也普遍不太重視對學生進行讀寫能力和文化素質的訓練與提高，再加上在各種教學活動中也缺乏對學生的課外閱讀要求，而學生的文化素質本來就相對地普遍較低，所以，這就使學生在提高閱讀素養這個最根本和重要的環節上一直處于被漠視和忽略的狀態。

總之，無論是學生還是學校，也無論是主觀因素還是客觀因素，學生的閱讀素養問題已嚴重地影響著高職院校教學質量的提高和學生綜合素質與能力的發展。所以，如何培養和提高學生的閱讀素養，并把它貫徹和落實到學校的一切教學活動中應成為當前及今后高職院校教學改革必須重視的一個方面。

四、把閱讀素養的培養和提高貫徹到學校的一切教學活動中

閱讀素養的培養是一個系統工程。它不僅需要貫徹落實到各專業教學活動的每一個環節中，更需要學校各部門的積極配合與支持，以努力促進這項工作的開展。具體來說要從以下幾個方面著手:

1.把閱讀素養培養貫徹到各學科教育活動中

學科教學是傳授理論知識和專業技能，實現教學目標和任務的主要途徑。只有把閱讀素養培養的理念和具體做法貫徹到各專業學科的教學過程中才是最有效的途徑。所以各學科專業教師必須樹立和強化培養學生閱讀素養的意識。無論是什么性質的課程和內容，都要首先讓學生從閱讀課本開始，把閱讀課本作為課程學習的基礎。同時，要通過指定參考書，擴大學生的閱讀面，在培養學生專業興趣的同時，培養和提高他們的閱讀能力。

2.加強人文素質教育，引導學生走近經典

人文素質教育既要體現在各學科的教育內容中，如數學中的數學文化，化學中的化學與社會，建筑學中的建筑史，旅游管理中的人文地理等外，還要通過開設通識性的課程或講座，如哲學、文學、藝術、歷史、文化史、經典導讀等來培養和提高，并要結合課程內容，培養學生的閱讀興趣，引發他們的多讀書、廣讀書，特別是要引導學生走近經典。這是非常重要的途徑，也是目前高職院校最需要加強的環節。

3.在學校層面上，協調教務處、團委、圖書館等部門，成立閱讀指導委員會

指導委員會的主要任務，一是聘請有關專家學者、作家等舉辦讀書講座，以引導學生樹立正確的閱讀意識，培養閱讀興趣，活躍校園讀書氣氛;二是組織開展各種形式的讀書活動，以促進和推動校園閱讀;三是制定和實施學生課外必讀書目，并以強制性措施給予落實。

4.發揮圖書館提供閱讀、組織閱讀和指導閱讀的功能，使圖書館成為學校的閱讀活動中心，并采取各種方式努力吸引學生到圖書館來，以促進他們的課外閱讀

高職院校圖書館學生到館人數少，使用率低，這固然有學生方面的原因，但圖書館沒有發揮好自己的作用，也是一個重要原因。一是由于圖書館的硬件上不去，包括場地、環境、設備、藏書、人員等;二是圖書館的軟件、服務跟不上去，包括觀念落后，服務被動，方式單一等。所以，圖書館必須改變這種落后的面貌，以發揮它在促進學生閱讀，營造書香校園中的重要作用。

總之，高職院校學生閱讀素養的培養是一個需要學校從多方面整體配合、協調行動的系統工作。它需要學校采取“軟硬兼施”的手段和方式，既要有硬性的規定，也要有環境氣氛的渲染和熏陶，還要有條件與設施的配備。這其中的各專業教學活動應發揮主要作用。無論是辦學理念，還是專業技術人才培養，我們切不可只注重和強調職業性、技術性和應用性，而忽視了文化素養和學習能力。因為一個人文化素養的高低，決定著他的生活質量和職業發展前景。而閱讀素養的培養和提高，不僅能夠使一個人成為合格的公民，更能夠從根本上解決一個人在漫長的生活道路上所遇到的種種問題，而這些不正是我們所有教育活動所要追求的目標嗎?

［1］王楓.圖書館與閱讀素養的影響情境［J］.高校圖書館工作，2011，(1):84 －86.

［2］郭英劍 .經典閱讀:讀，還是不讀［J］.博覽群書，2010，(7):110 －115.