路迪
編者按:從游街到塑像,對高考狀元的膜拜可謂到了極致。在人們對這種現象進行批評的時候,也要看到在我們的教育中這樣的現象并不鮮見。站在不同的視角,對于這些看似荒唐的做法,是否有著同樣的答案?
湖北某縣一所中學為該校一名學生塑像紀念,這名學生以去年高考的668分成為州理科狀元。對此,校方稱是為“激勵在校學生”,“被塑像”學生則表示“壓力大”,教育專家認為此舉有違教育初衷,教育局責成當事學校整改,雕像現已拆除。(據《楚天都市報》報道)
為“狀元”考生塑像,校方有著樸素的想法,稱此舉是為激勵在校學生。然而,若是因此將該校培養出的州理科狀元認定為“書寫了平民教育的神話”,并將其視作學校英雄來樹立雕像,未免有失偏頗。這樣做非但扭曲了教育“有教無類”的本意,也迎合了應試教育而遠離了素質教育,最終只會把學生引入“以高考論成敗”的歧途。
“十年寒窗無人問,一舉成名天下知”,這是中國“科舉時代”對中舉者的追捧,是畸形教育的縮影。雖然教育部要求各地不要再炒作“狀元”,民間也有輿論呼吁不要惡炒高考狀元,但無法回避的一個事實是,高考狀元們已經成為消費目標,無論是高校、中學還是商家,都想從中分一杯羹。中學炒作,是為了學校長遠的發展。為了吸引生源,再多的禁令也會被各類學校遺忘,反而成為各級學校攀比升學政績的催化劑。
炒作高考狀元,是高考制度的產物,也是應試教育的產物,為“狀元”考生塑像必然會導致應試教育的積重難返。事實上,過度的關注對學生本人更是弊大于利。畢竟,高考只是學習生涯中的一步,并不是人生的全部,更不是終極的追求目標。所以,炒作者千萬不要把高考狀元捧“歪”了,狀元們也不要忘乎所以地“不知今夕是何年”了。可以預見的是,如果 “一考定終身”“一分定命運”的狀況不能盡快改變,高考狀元便很難淡出人們的視野。
就目前而言,社會及教育對學生分數的關注,本質上是在大力宣傳“分”中自有黃金屋,“分”中自有光明途。對學生而言,分數的確重要,沒有一定的分數,就會失去很多機會。從長遠來看,也不利于應試教育向素質教育的轉型。十年樹木,百年樹人。筆者以為,淡化對“狀元人才”的關注,實行素質教育的前提是弱化文憑在社會上的地位和作用,只有社會成才的標準多元化了,只有重能力而不是重考分成為社會常態,社會才可能走上素質教育之路。
真希望每年高考前后,這樣的喧囂能夠少些、再少些。須知,高考只是人生的一個小小門檻,跨過這個門檻可以走得更遠,另辟蹊徑同樣可以走出無限風光。