走出本科模式，研究生教育才能回歸本位

陳明霞

教育部等三部委聯合公布《關于深化研究生教育改革的意見》，意見提出，將加大研究生考核與淘汰力度，實行嚴格的中期考核和論文審核制度，建立學風監管與懲戒機制，對學位論文作假者取消學位申請資格或撤銷學位。（據《廣州日報》報道）

教育主管部門加強對研究生教育的監管在情理之中。近期武漢大學的一項調查顯示，2012年，我國有30多所高校研究生招生計劃和在校生規模擴大，部分已超過本科生。然而碩士生就業率卻連年下降，2009年至2011年，碩士生的就業率甚至連續三年低于本科生，這大大出乎人們的預料。

反思一下當下的研究生教育模式，就會感到，出現這樣的尷尬并不奇怪。當下，部分高校的研究生教學方式仍然沿襲本科的教學方式，往往幾十個研究生聚集一堂，不能讓研究生自己主動思考而只是聆聽答案，不能讓學生創造知識而只是記憶知識，不能讓學生發現規律而只是復述規律。由于大部分高校要求研究生發表一定數量的學術論文，而一些學生迫于畢業的無奈，急功近利，于是不得不采取一些不正當手段發表論文，使學術整體水平直線下滑。

研究生教育畢竟不同于本科教育，不只是學歷上的一種提升，更是實踐能力和創新能力的一種突破。培養內容上，更要瞄準市場、服務經濟，培養模式上，更要走出課堂，深入實踐。只有建立起完全不同于本科生的培養模式，從教學內容、培養方式，到考核細節上，作出大膽的改革、突破，提高學生的創新能力、研究能力，才是名副其實的研究生教育。

國外的研究生教育或許可以為我們提供一些有益借鑒。首先，他們對分數沒有苛刻的要求，美國研究生錄取甚至沒有統一的分數線。他們更注重學生實踐能力、創新能力的培養。在考核環節，更關注學生的學習狀態和學習成效，包括對其綜合交流能力、解決問題能力、科研能力的考核，而不是一味拘泥于分數的高下、論文的多寡。

欣慰的是，相關部門已找到了當下研究生教育模式的癥結所在，開出了有針對性的良方。比如，取消國家計劃和自籌經費“雙軌制”，推進學術學位與專業學位碩士研究生分類考試；加大考核與淘汰力度；切實改變單獨評定研究生導師資格的做法，打破導師資格終身制。這些措施極力與國際接軌，以培養學生的創新、實踐能力為宗旨，無論對于研究生自身，還是社會經濟發展，都是一大福音。