大學校長眼中的大學精神

我們常說，人是應該有一點精神的。一所大學就像一個人一樣，也應有自己的精神風貌、內在品質和氣度。而同人的成長一樣，大學精神同樣是在大學發展過程中逐步積淀下來的內在氣質，是學校發展哲學和學校核心競爭力的集中體現，作為一種文化資源，它外化為學校的學風、教風、師德、師風。在當今高等教育國際化的大背景下，培育新時期具有我國特色、學校特點的大學精神，是擺在高等教育研究人員和高等教育工作者面前的重要課題。通過培育大學精神，有助于在校園內積淀起具有教育熏陶作用、凝聚感召作用、激勵引導作用的治學思路，有助于在承襲與創新中弘揚先進的大學文化。那么，在大學校長眼里，大學精神應該是怎樣的呢？

主持人：李文君

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大學精神引領大學和社會的進步

郭東明 大連理工大學副校長

大學之所以能經久不衰、走向社會的中心，發揮越來越重要的作用，其中最重要的一點是大學的精神對社會的進步起到了重要的作用。大連理工大學60年的建設就充分說明了這點。

大學應始終保持一種令人向往和追求的精神。大學自治、學術自由、追求真理是大學精神的應有之義；同時，大學精神同時代、歷史和文化特色密切相連，是民族精神、時代精神的彰顯和體現，如“天行健，君子以自強不息”的奮斗精神；“地勢坤，君子以厚德載物”的堅韌精神；“大學之道在明明德，在親民，在止于至善，在格物致知，在修身齊家治國平天下”的理想，這些都是很具有中國特色的中國的大學精神。

大學精神需要一代一代人不斷塑造和豐富。大學可以沒有圍墻，但是大學在精神、追求方面引領著社會的精神、文化、思想、科學技術的發展。

大學精神的培育

周介銘 四川師范大學校長

改革開放以來，我國大學的生存環境發生了巨大變化。國內正處于社會轉型的艱巨期，國際間的交流日益頻繁、競爭亦日趨激烈。置身于這樣的生態環境之中，大學要想實現全面、協調、可持續發展，需要大學培育與環境相適應的教育觀念、人才觀念、服務觀念、競爭觀念、創新觀念……并在此基礎上形成符合時代要求的價值理念與精神文化，而這一切，正是培育大學精神的目的和意義所在。

縱觀現代大學發展史，可以發現，作為以追求真理、傳承文明、促進人的全面發展為己任的大學，若沒有積極向上的理想、催人奮進的精神，那將缺乏自我更新發展的生機活力。大學在促提高、謀發展時，只有樹立遠大的目標，確立正確的價值取向，在人文精神與科學精神的照耀下，才能于教澤綿綿，薪火相傳過程中不斷取得成就。

通過培育大學精神能夠更好地促進大學的協調發展。學校要謀求發展，不但要注重校園自然景觀的建設，更要通過傳承與創新，構建能反映自身特色，時代特色、中國特色的高校人文景觀。要建好一所大學，就要全面地梳理傳統的思想資源和先進的教育理念，要協調人文精神與科學精神的共同發展。大學要以探索科學技術，解決現實問題為己任，但大學又決不是僅為解決社會現實問題和適應社會當前需要而設立。大學要傳授的是一代代學子一生都需要的最重要、最基本的知識、方法和思想，它要探求人類最有普遍意義和恒久價值的真理，讓人們知道為什么和應該怎樣。所以，大學之謂大，非面積之廣，人數之眾，而是在開放包容、兼收并蓄、借鑒揚棄、革故鼎新的過程中，形成利人惠眾的品位與氣質，惟其如此，大學方能在人類文明的演進歷程中真正做到與時俱進。

現代大學越來越重視通過塑造大學精神擴大自身的影響力。大學的影響力大小是大學生命力強弱的標志。一所學校影響力越大，知名度越高，其發展空間就越廣，于社會的貢獻也就越多。當前，很多大學逐漸認識到這一點，在對外宣傳時，不僅僅介紹自己的專業設置、師資隊伍，而且越發重視宣傳自己的特色、理念、精神、目標和價值觀，在介紹自己成績和實力的同時，更加注重自身文化品位的展示。實踐證明，有特色的大學精神可以提高學校的影響力和美譽度，為學校的健康發展營造良好的生態環境。培育大學精神已成為推進大學文化建設的重要途徑。

從本質上講，培育大學精神就是提煉大學的核心價值觀，就是構建先進的校園文化。培育大學精神，要以切合實際、特色鮮明、促進內涵發展為出發點。馬克思主義科學原理、優秀的中國傳統文化、域外的先進理念是我們在瞬息萬變的新的社會條件下，進行校園文化建設的最重要的思想資源。大學文化建設的內容很廣泛，貫穿于大學活動的一切領域和環節，既是理論抽象，又是實踐操作，但其精髓體現在理念、精神等核心價值觀的建設上，越其如此，才抓住了大學發展的根本，根本固則枝葉繁，因此，大學精神在大學的生存發展中起著至關重要的作用，是大學的靈魂，發揮著激勵意志、規范行為、凝聚人心的功能。

培育大學精神，關鍵要結合學校實際，獲得師生和社會的廣泛認同，滿足社會發展的需要。學校的理念與精神是在學校發展的過程中生長起來的。應在總結學校發展歷史，提煉學校發展經驗，反思學校發展問題，分析學校發展現狀基礎上加以歸納、論證，只有對學校的歷史與現狀作充分地研究，既重視傳統進行縱比，又強調借鑒進行橫比，分析與其他學校相比較的優勢、劣勢、機遇和挑戰，才能增強辦學理念對學校發展的導向性，培養起既尊重客觀規律又體現時代特點的大學精神。

總之，發展是大學永恒的主題。培育大學精神，當求真務實，立意高遠，在傳承與創新的過程中建設富有個性特色的大學文化，促進學校全面、協調、可持續的發展。

大學校長的好壞在于是否尊重大學精神

徐顯明 山東大學原校長

我認為，一個懂得大學規律的校長，他的首要責任是要堅定地守護住大學精神。這種守護必然要從他的管理權運行開始。那就是要打破對教授的“管理觀念”，樹立對教授的“信任”和“服務”觀念。校長行政管理的出發點是要尊重學術和相信教授。當大學校長尊重學術、信任教授的時候，教授就獲得了尊嚴感，各種權威自然會趨于平衡。如果一個大學里面的制度環境中存在不信任教師的因素，校長以“管教授”姿態自居，那么必然形成對大學精神的污染。

對教授的信任體現為對大學教授的“不管”上。山東大學有個做法，對經過學術委員會集體認可的一部分教授，實行一種不考核的制度，對于絕大多數的二級教授則是三年“自考”一次，方式是自己述職。哈佛大學的前任校長薩默斯被迫辭職的重要原因是他不尊重教授，進而大家公認其有違大學精神，干涉了教授的學術權利，過度擴張了校長的管理權。作為有過政府部長經歷的人，薩默斯公然去挑戰男女平等的基本原則，實際上是其在故意擴大權力評判。薩默斯認為大學養著那些沒有創造力的教授，是對大學資源的一種浪費。這完全是經濟學的觀點，帶有很強的功利性。在這個意義上，他的確違背了大學精神。

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何謂大學精神

大學精神的核心是以育人為第一要旨，以全面人才教育為大學使命。育人的重點，首先是培養學生對國家、對民族的責任感。培養有抱負、有政治遠見、有廣博知識、有責任心的人。要教育學生以天下為己任，繼承前人“國家興亡，匹夫有責”的報國之情，學習前人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”鞠躬為民的品德。關心天下大事，使自己服從于社會，服從于國家，服務于人民。其次是理想、信念教育。理想和信念是精神世界深層次問題，它取決于世界觀、人生觀和價值觀。要引導學生樹立正確的人生目的、人生理想、人生追求和科學的自然觀、歷史觀、社會觀和辯證唯物主義認識論。第三是培養愛心。要教育學生愛父母、愛生活、愛事業、愛祖國。第四是培養高尚的人格。堅持真理，胸懷坦蕩，高風亮節，嚴于律己，寬以待人，淡泊名利，無私奉獻。第五是培養自強不息、厚德載物的精神。不但教育學生如何認知，如何做事，更重要的是如何做人。引導學生敢于奮斗，善于成才。總之，育人的目的就是實現江澤民同志提出的使我們的大學生“成為理想遠大、熱愛祖國的人，成為追求真理、勇于創新的人，成為德才兼備、全面發展的人，成為視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統一、腳踏實地的人。”

——摘自《大學的精神》，中國友誼出版社出版