業(yè)內(nèi)

審美教育

“如果把思想教育寓于美的形式、藝術(shù)形象之中，就會使抽象的感情知識變得形象、活潑，讓廣大學(xué)生在美的享受中受到教育，心靈得到凈化。”

——湖南工程學(xué)院國際教育學(xué)院院長劉濤

“審美教育的教育方式和手段與其他學(xué)科存在一定的差異，這就需要我們突破技能訓(xùn)練的束縛，準(zhǔn)確定位，潛移默化，理性回歸。”

——西南政法大學(xué)副教授張北坪

借助審美教育，使學(xué)生在審美理想、審美情趣、審美體驗、審美追求中對美的認(rèn)識和素養(yǎng)得到有效的提升，是當(dāng)代審美教育的使命和責(zé)任。

大學(xué)文化

“必須把大學(xué)文化建設(shè)作為一項基礎(chǔ)性、全局性和戰(zhàn)略性的工作，積極建設(shè)具有中國特色社會主義的現(xiàn)代大學(xué)文化，以大學(xué)文化建設(shè)推動現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展。”

——南通大學(xué)黨委書記顧曉松

“大學(xué)文化體現(xiàn)了國家的教育力、創(chuàng)造力、凝聚力和引領(lǐng)力，必須實施提升現(xiàn)代大學(xué)文化軟實力，加強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，進(jìn)而提高大學(xué)的核心競爭力。”

——黑龍江大學(xué)教師寧進(jìn)

要把大學(xué)文化的引領(lǐng)作用，擴(kuò)展到現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)之中，彰顯“以人為本，求實創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，引領(lǐng)社會”的時代精神。

創(chuàng)新人才

“從教育系統(tǒng)整體性的視角來看，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與造就應(yīng)該是貫穿于人的整個一生、永不間斷、連續(xù)進(jìn)行的過程。”

——北京工業(yè)大學(xué)校長郭廣生

“創(chuàng)新能力不是在某一階段或者某一個教育環(huán)節(jié)的培養(yǎng)下就能形成的，創(chuàng)新教育改革不僅是培養(yǎng)教育方式的改革，還應(yīng)包括評價機(jī)制、考核體系、管理制度等方面的改革。”

——湖南大學(xué)教授張強(qiáng)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和造就是一個長期的過程，對于高校而言，要將知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新整合為完整的“創(chuàng)新鏈”。

生態(tài)文明教育

“高校生態(tài)文明教育是一項系統(tǒng)工程。要達(dá)到讓生態(tài)文明價值觀扎根大學(xué)生思想的目標(biāo)，就必須采取切合實際而又行之有效的教育措施。”

——中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）黨委書記郝翔

“在推進(jìn)國家生態(tài)文明建設(shè)過程中，大學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其特有的輻射功能和示范作用，努力當(dāng)好‘領(lǐng)頭羊”。

——中南林業(yè)科技大學(xué)校長周先雁

現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)積極構(gòu)建綠色發(fā)展理論，破解生態(tài)保護(hù)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的矛盾困境，為生態(tài)文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供技術(shù)支撐。

專業(yè)建設(shè)

“大學(xué)應(yīng)當(dāng)預(yù)測社會需求，加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的預(yù)見性，對部分發(fā)展乏力的學(xué)科或?qū)I(yè)逐步建立退出機(jī)制，找到大學(xué)教育與社會需求的完美契合點(diǎn)。”

——華中師范大學(xué)社會學(xué)教授梅志罡

“人才只有符合市場需要，才會有立足之地。高校專業(yè)設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，可適當(dāng)縮減理論課程，增加技能培訓(xùn)。”

——湖北第二師范學(xué)院教務(wù)處處長夏力

要改變高校辦學(xué)定位趨同、學(xué)科專業(yè)趨同的狀況，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求，建立專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化機(jī)制。

高職本科教育

“高職本科教育作為一種新型的高等教育類型，既不同于一般四年制普通本科高等教育，也不同于專科層次的高職教育，需要走出自己的獨(dú)特辦學(xué)之路。”

——無錫太湖學(xué)院宣傳處處長 闕明坤

“如果把一部分傳統(tǒng)本科院校改造為高職本科，那么不僅有利于人才培養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同時對轉(zhuǎn)型的那些大學(xué)來說，也獲得了全新的發(fā)展空間。”

——浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 李曙明

如果職業(yè)教育在高職本科層次出現(xiàn)“斷層”，將造成現(xiàn)代職業(yè)教育體系鏈條的斷裂。