基于Flash的小學英語單詞游戲設計*

◆李輝 陳琳

1 小學英語詞匯教學的主要問題

詞匯是構成語言的基礎，沒有一定量的詞匯輸入就不會有得體的語言輸出[1]。新課程標準規定，小學生要掌握600～700個單詞和50個左右的常用語。小學生年齡小、思維活躍、活潑好動、好奇心強，單憑教師詞匯講解教學容易產生厭倦，長此以往，容易對英語學習失去興趣。當前小學英語詞匯教學主要存在下面幾個問題。

1.1 詞匯聽、讀困難

在學會用音標直接拼讀單詞之前，小學生學習英語讀音以模仿教師發音為主。受教師自身發音質量、學生聽讀能力以及缺乏語言環境的影響，不少學生聽不懂詞匯發音，詞匯讀音也不標準。

1.2 詞匯寫、說、用困難

不少教師采用反復抄錄、聽寫、背誦的方式進行詞匯拼說的考查，容易導致學生生搬硬套，對單詞理解和記憶實效性不是很好。同時，因為缺乏生動形象的語言情境，導致學生不能正確運用詞匯，不喜歡說英語，對詞匯學習產生倦怠。

詞匯游戲以游戲為載體，以培養學生聽、說、讀、寫、用綜合能力和激發學生學習興趣為目標，能很好地解決當前英語詞匯教學存在的問題。

2 Flash引入詞匯游戲的優勢

游戲集知識性、趣味性、參與性于一體，深受小學生喜愛。游戲教學能使呆板、枯燥的課堂教學變得積極、生動、活潑，學生在“玩中學，學中玩”，可以有效活躍課堂氛圍，激發學習興趣，提高詞匯教學效率，

Flash引入小學英語詞匯游戲設計的主要優勢包括：1）Flash易學易用；2）采用矢量繪圖技術，圖形豐富且不會變形；3）有強大的動畫和交互功能；4）文件體積小，便于修改和共享；5）支持多種媒體集成、跨平臺輸出；6）自帶的組件庫簡單靈活、操作方便，避免了大量重復勞動，使其成為開發交互游戲的一把利劍[2-3]。

3 Flash詞匯游戲設計實例制作

3.1 單詞對對碰游戲

小學英語詞匯以實詞為主，將詞匯和實物有機結合，能幫助學生順利習得詞匯。單詞對對碰游戲主要培養學生將詞匯和實物相聯系，達到理解和掌握詞匯含義的目的。

以職業單詞為例，介紹單詞對對碰游戲的做法。游戲包括開始界面、動畫主體、測試反饋三個部分。如圖1所示，1）將人物和單詞分別做成Flash影片剪輯的形式，以備設置交互動作；2）人物和單詞影片剪輯分別定義Begin（初始）、Marking（選中標記）、Turning（翻轉）三種狀態，當對影片剪輯實施點擊動作時，會產生不同狀態間的轉換；3）人物和單詞影片剪輯的點擊匹配是動作設置的關鍵，對于這兩類影片剪輯采用組合命名的方法，并分別置于兩個數組中隨機編排，匹配檢測機制則通過為每一個影片剪輯運用“hitTest()”方法實現；4）錯誤次數和已用時間通過數值變量來計算。

圖1 單詞對對碰游戲

3.2 單詞連連看游戲

單詞連連看游戲以教師引導學生善于去發現、分析組成單詞的連續字母，并分別按順序點擊字母，如果判斷單詞組成字母成功，該單詞將成功消失，并替補上隨機新字母，幫助學生掌握單詞的組成和拼寫。

如圖2所示，該游戲包括字母隨機出現、字母點擊動畫、判斷檢測機制三個部分，主要制作方法：1）將所有字母做成影片剪輯的形式并命名，字母在畫面中的出現位置用random隨機函數來實現；2）字母影片剪輯分別定義Begin（初始）、Marking（選中）兩種狀態，對字母實施點擊動作時，會產生不同狀態間的轉換；3）字母和字母影片剪輯的點擊匹配通過為每一個影片剪輯運用“hitTest( )”方法實現；4）如果連續點擊字母所組成的單詞與詞庫中的任意單詞匹配，組成該單詞的所有字母通過removMovieClip函數移除掉，相當于單詞消失；5）循環執行“方法1）”，實現字母的隨機分布。

3.3 單詞轉轉杯游戲

單詞轉轉杯以小學生喜愛的轉轉杯游戲為基礎。如圖3所示，以動物轉轉杯游戲為例，教師點擊go按鈕，大盤和小盤呈反向轉動，教師選擇分組學生根據轉盤指針所指內容進行對話，培養學生掌握并運用詞匯進行對話、交流的能力。

圖4 單詞猜猜看

該游戲包括兩個模塊：1）大盤和小盤都做成影片剪輯的形式并命名，分別建立順時針、逆時針方向的旋轉動畫，其中，動畫第一幀為空白幀，以方便動畫的控制；2）動畫的控制模塊包括啟動和停止轉盤功能，通過交互代碼來控制。

其中，go按鈕控制大小轉盤的反方向旋轉動畫；如果點擊stop按鈕，大盤和小盤動畫分別跳轉到對應的第一幀空白幀，實現動畫停止的功能。

3.4 單詞猜猜看游戲

該游戲既考查了學生對單詞的正確拼讀，又將單詞教學置于語言情境中，讓學生根據語言情境選擇合適的單詞。以“我給他們找單位”單詞猜猜看游戲為例，如圖4所示，該游戲將不同職業人物的工作環境作為深層次了解目標，幫助學生聯系生活實際主動建構詞匯知識的意義環境，有效激發思維能力。同時，也為后續的地點、方位等知識點的教學提供了條件。

該游戲包括單詞位置擺放、單詞拖拽動畫、判斷檢測機制三個部分，主要制作方法：1）將所有單詞做成影片剪輯的形式并命名和置于場景中固定位置；2）單詞影片剪輯的拖拽和停止用startDrag和stopDrag函數來實現；3）當拖拽到正確的環境位置時，該單詞將通過SetProperty函數固定其x、y坐標位置；當拖拽到錯誤的環境位置時，該單詞也將通過SetProperty函數重新返回原來的位置。

4 總結

以常見游戲為藍本，用Flash軟件和自帶的Action-Script腳本語言實現交互游戲的制作。制作時需要注意：1）場景中所有元件盡可能地設計成影片剪輯并合理命名，以便動畫制作和交互代碼控制；2）游戲中的交互基本上都要通過ActionScript控制代碼實現。

[1]吳海林.淺談小學英語詞匯教學的主要問題與對策[J].教育科學,2008(4):48.

[2]鄭小軍等.快速制作課件及案例探討[J].中小學信息技術教育,2012(12):73.

[3]田崗.積件開發平臺的選擇[J].中小學信息技術教育,2007(7-8):119-120.