初中數學教學與學生創新性思維的培養

陳堯

摘 要：創新是一個民族以及團體進步的標志，只有不斷地進行創新才能得到更好、更快的發展。所以在教育要求不斷提高、教育模式不斷改變的今天，教學方式已經成為教學的重要部分，只有更好地改變教學模式，加強對學生創新性思維的培養，才能讓學生有更好的發展前景，才能適應教育的要求以及我國現代社會對人才的需要。所以說，在教學過程中對學生的創新性思維進行培養是非常必要的一個過程。

關鍵詞：初中教育；數學教學；創新性思維；有效培養

初中數學教學是對學生理解能力以及操作能力和靈活思維能力的培養過程，在教學過程中可以鍛煉學生的邏輯能力，對于鍛煉學生的創新性思維也具有重要意義。在進行數學學習的過程中，學生會感到數學的學習非常困難，不容易理解，而且對于一些數學習題的解答也會感到非常吃力，其實，這都是因為老師在授課的過程中沒有使用一個合理的教學方法。本文針對在初中數學教學中培養學生創新性思維的方法進行分析以及研究。

一、初中數學教學的現狀

1.課堂效率低下

在對初中數學進行教學的過程中課堂效率低下是大多數初中學校所共有的現狀。由于數學課對學生的邏輯能力以及思維能力要求比較高，而且在授課的過程中數學的知識點多而且比較復雜且連接性比較強，導致學生對數學的學習不到位而且學習的狀態顯得比較低沉，進而導致老師無法有效地進行教學，使教學的效率低下。

2.學生學習興趣不高

學生喜歡理解起來比較容易且比較貼近生活的、具有豐富表達內容的學科，而數學是一種對數、形進行教育的學科，在進行授課的過程中會顯得比較枯燥和無聊，導致大多數學生對數學的學習沒有興趣，甚至對數學產生一種厭煩心理。這就導致了課堂氣氛低沉，學生無法集中精力學習的現狀，使教學無法達到預計的效果。

3.老師的授課方法過于陳舊

在課程不斷進行改革、教育要求不斷提高的今天，傳統的教學方法已經無法滿足學生的需求以及教育的要求，老師傳統的說教式教學必須得到合理的改善以及代替，研究出新的可以很好地被學生所接受、可以更好地進行教學的授課方法，進而改變傳統授課方式過于陳舊、無法有效進行授課的現狀。

二、在初中數學教學中培養學生創新思維的方法

1.通過活躍課堂氛圍來激發學生的創新意識

在沉悶的環境中會產生一種比較壓抑的感覺，對于學生的學習以及思維的發散是非常不利的，而活躍的課堂氛圍可以讓學生的思維更加開闊，不受一些因素的困擾，對于學生創新性思維的培養也是非常有利的。

例如，在講授一次函數的時候，就可以通過活躍課堂氛圍來激發學生的創新性思維。老師可以通過例題的講解進行授課：“開學后，老師讓班長去買8元一個的本子作為給優秀學生的獎勵，老師交給他200元錢，那么剩余的錢數（y）和所購買的本數（x）之間的關系是？以及x的取值范圍是？”然后由老師活躍課堂氛圍，“如果把剩下的錢給你你會怎么辦啊？”以及“能買到的最多的本子數是多少啊？”通過這樣的提問來活躍氛圍，促進學生創新性思維的培養。

2.通過加強學生思維的訓練來培養學生的創新思維

思維鍛煉是對學生各種能力以及思維方式一個比較綜合的鍛煉，在這個過程中學生會集中精神去思考問題，通過發散思維解決問題，進而培養學生的創新能力，達到想要的效果。

例如，老師在對二次函數進行解答的時候就可以鍛煉學生的思維，提出一些關于二次函數的知識，如：“如何快速地根據點的坐標判斷點所在的象限？”還有一些例題，如：“若拋物線y=ax2+bx+c（a≠0）的對稱軸為直線x=2，最小值為-2，則關于方程ax2+bx+c=

-2的根是多少？”等。通過這一系列問題的提出來訓練學生的思維，進而對學生的創新性思維進行訓練，達到教學的目的。

3.通過培養學生的想象力來培養學生的創新思維

想象力對于學生來說是非常重要的，同時對于培養學生的創新性思維來說也很重要，只有對學生的想象力進行提升以及加

強，才能對學生的創新思維進行合理的鍛煉，從而達到培養學生創新性思維的目的。

例如，在講解立體幾何的時候，由于立體幾何的構成比較復雜，有很大的想象空間，所以，老師可以讓學生對立體幾何進行豐富的想象學習。如：可以出一些立體幾何的習題，讓學生在腦中對一個比較抽象、不全面的圖形進行還原，通過自己想象中的模型進行問題的解答，讓抽象的問題具體化，從而培養學生的想象力，培養學生的創新性思維。

培養學生的創新思維是當前教育工作的一個主題，它對于更好地進行教學以及使學生更好地發展都是非常重要的。在對初中數學進行教學時，運用正確方法培養學生的創新性思維是一種有效途徑，應該得到應有的重視以及推廣。

參考文獻：

[1]沈昌美.在數學學習中培養創新能力[J].考試周刊，2011（51）.

[2]劉雪濤.如何培養中學生的數學創新能力[J].中國科教創新導刊，2011（18）.

（作者單位 重慶市兩江中學校）