中學信息技術教研活動的幾點建議

王勇

摘 要：對中學信息技術教研活動從網絡教研、教學反思、與其他學科教研聯合開展、校際交流四個方面提出建議，旨在提高教學質量、促進教師發展。

關鍵詞：網絡教研；教學反思；聯合開展；校際交流

目前，中學信息技術課堂教學基本能按照課程標準進行，而

教研活動在中學卻開展得并不理想，有的學校根本就未開展，有

的學校流于形式，有的學校完全照搬別的學科的教研方法，形而上學。“教師即研究者”，不管目前面臨多大困難和困惑，信息技術教學研究活動不能停，根據筆者所在學校的教研開展情況，總結出幾點建議：

一、網絡教研

網絡是個大的圖書館，也是一個好的老師和朋友，在網絡上，有很多信息技術教研網站上都有論壇，那里有成百上千個經驗豐富的教師和學者，他們在論壇里或自己的博客上發表自己的見

解，熱心地解決你所提到的教育教學問題和現象，還會給你提出使用的建議和方法。因此，網絡教研是我們信息技術學科的一種方向，是“走出去和請進來”和資源共享思想的具體應用。

二、教學反思：在教學中研究，在研究中教學

信息技術教師的教研應從反思開始，教學方法和手段能否照搬別的學科，如何激發學生的學習興趣，如何在教學中體現學生的自主性、探究性學習，如何把學習的過程還給學生而不至于使課堂失控等，這些都是信息技術教師要注意的問題。讓教學和反思相結合，這樣把日常的教學工作與教學研究融為一體，久而久之，信息技術教師就會不僅是技術的行家，還是課堂教學的里手。

三、與其他學科教研聯合開展

信息技術要培養學生的合作意識，首先要培養具有合作意識的信息技術教師，因此和其他學科聯合開展教學研究活動是一個不錯的方法。每一門學科在教學方法和手段上都有著自己的精華，每個老師都有自己獨特的經驗和對教育教學現象的理解。通過和他們交流探討有助于信息技術教師的成長，同時也有助于教師課堂教學技巧的提高，這種方法在學校還是比較容易實行的。

四、校際交流

現在的教研環境是開放的，校際之間的交流機會明顯增多。

一般來說，每個學校都有教研活動，那么是否可以嘗試開展校際之間的教研活動呢，每個學期三到五次，每校輪流進行。作為信息技術教師，每個學校的人數都不多，因此操作起來也比較方便，大家多交流，互通有無，共同發展，總比單兵作戰要好得多。

總之，教研是促進學校改革和發展的重要動力，是提高教學質量和促進教師發展的有效途徑，雖然信息技術在中學是小學

科，但是它提供給學生和教師的是一個大舞臺，作為信息技術教師都要樹立教研意識，創造性地通過不同的方法開展教研活動，

由經驗型、勤奮型教師轉變成學者型、科研型名師，真正走出教學與科研相結合的道路。

參考文獻：

[1]胡濟良，李尚仁.高中技術課程標準教師讀本.武漢：華中師范大學出版社，2004.

[2]馬香蓮.試論教師的信息素養及其目標培養模式.安康學院學報，2010.

[3]解月光.基于整合理念的信息技術教學應用模式.中小學信息技術教育，2002.

（作者單位 陜西省禮泉縣教師進修學校）