注重作業(yè)設(shè)計(jì)，提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性

謝華艷

摘 要：一種優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握以及對(duì)老師的語(yǔ)文教學(xué)成果起到事半功倍的作用。就作業(yè)設(shè)計(jì)的概論來(lái)探討，談?wù)勅绾巫⒅刈鳂I(yè)設(shè)計(jì)，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性；口頭性；仿寫(xiě)性

學(xué)生通過(guò)對(duì)作業(yè)的練習(xí)，可以進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識(shí)，而老師通過(guò)對(duì)作業(yè)的批改，更直接地了解到了學(xué)生的薄弱之處，從而改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并使其運(yùn)用到日常生活中，做到學(xué)以致用。語(yǔ)文作為體現(xiàn)人文內(nèi)涵、體現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的一門(mén)學(xué)科，其作業(yè)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較為寬泛，其內(nèi)容形式也較為多樣。無(wú)論是怎樣的形式都旨在培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。隨著信息化的發(fā)展，初中學(xué)生已經(jīng)能夠越來(lái)越多地了解到新鮮事物，因此，做出一些更好的作業(yè)設(shè)計(jì)才更能引起學(xué)生的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)的有效性得到提高。

一、初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

由于各種因素的存在，使得目前學(xué)生作業(yè)都存在著繁重的現(xiàn)象。除了課堂上老師安排的臨時(shí)作業(yè)、課堂作業(yè)外，學(xué)生回到家中還有各種輔導(dǎo)書(shū)、復(fù)習(xí)資料。而這些輔導(dǎo)書(shū)、復(fù)習(xí)資料的形式無(wú)一不是書(shū)面作業(yè)，學(xué)生對(duì)這些繁重的作業(yè)無(wú)一不產(chǎn)生抵觸心理，根

本就達(dá)不到掌握知識(shí)、提高能力、訓(xùn)練思維的作用，相反會(huì)成為學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，會(huì)適得其反。

無(wú)論在課堂上還是課后的作業(yè)都有著一些相同的特點(diǎn)，例如，極少結(jié)合生活中的體驗(yàn)，僅僅是就題做題；因?yàn)閼?yīng)試教育的存在，使得學(xué)生作業(yè)的答案幾乎標(biāo)準(zhǔn)化，幾乎沒(méi)有“超出范圍”的答案；語(yǔ)文作為一門(mén)大學(xué)科，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，然而，在作業(yè)的練習(xí)中并未體現(xiàn)這一點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)變得獨(dú)立起來(lái)，不利于學(xué)生的能力發(fā)展等。

二、良好作業(yè)設(shè)計(jì)的作用

作業(yè)作為教學(xué)中不可缺少的一部分，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性、

創(chuàng)新性的綜合能力。老師的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康，讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)所要求的成效。

三、如何對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)

雖然初中語(yǔ)文教學(xué)中的作業(yè)形式目前較為單一，但是新課標(biāo)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有了很大的突破，主要表現(xiàn)在語(yǔ)文作業(yè)的形式設(shè)計(jì)和內(nèi)容設(shè)計(jì)上。一些試點(diǎn)的新課改證明，新的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠發(fā)展學(xué)生的多元化思維，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了較大的興趣，整個(gè)教學(xué)效率有了提高，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也得到

發(fā)揮。

就目前而言，初中語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)文作業(yè)形式可分為：口頭性作業(yè)、仿寫(xiě)型作業(yè)、研究性作業(yè)以及開(kāi)放性作業(yè)等。

1.口頭性作業(yè)設(shè)計(jì)

口頭作業(yè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高言語(yǔ)素質(zhì)。該作業(yè)的主要形式有朗誦背誦、討論辯論會(huì)等。其中，最主要的還是以朗誦背誦為主。在初中語(yǔ)文課本中，很多文章都要求學(xué)生能夠熟讀和背誦，而這也符合初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，并

且朗誦等都是由學(xué)生課后獨(dú)自完成，是傳統(tǒng)教學(xué)的方式之一，當(dāng)

然在新課改中也有運(yùn)用，只是對(duì)其注重程度不如以前。辯論會(huì)會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到極大的發(fā)揮，在新課改大力發(fā)展初中生創(chuàng)新能力的要求下，這樣的作業(yè)方法會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)得到極大的發(fā)展。

2.仿寫(xiě)性作業(yè)設(shè)計(jì)

仿寫(xiě)性作業(yè)主要是借用知名句子的修辭方法，讓學(xué)生寫(xiě)出類(lèi)似的語(yǔ)句，從而提高學(xué)生的理解能力。因?yàn)檫@樣的作業(yè)簡(jiǎn)單，所以為廣大教師所喜愛(ài)，但是，因?yàn)閮H僅是模仿，很少有學(xué)生自己感興趣的東西在里面，所以不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但是如果運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種很好的訓(xùn)練方法。

3.研究性作業(yè)設(shè)計(jì)

研究性作業(yè)是新課改所注重的一種作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生并讓學(xué)生主動(dòng)探究，挖掘自身潛力，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有自己的想法，最終提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

4.實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)踐性作業(yè)就是讓學(xué)生走出課堂，將語(yǔ)文課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。初中生對(duì)一切新鮮事物都感到好奇，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題都有興趣，且會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文課堂中的所學(xué)進(jìn)行探索。研究性作業(yè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與此同時(shí)，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，這也是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到提高。因此，開(kāi)放性的作業(yè)可以說(shuō)是完全讓學(xué)生獨(dú)自完成，而老師只需引導(dǎo)學(xué)生理解課堂內(nèi)容，給出作業(yè)范圍、獲取渠道以及對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)進(jìn)行批改即可。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)使得作業(yè)完全變成學(xué)生自己感興趣的事情，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時(shí)也提升了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

除了以上提到的作文設(shè)計(jì)外，還有一些人文性的作業(yè)、作品性的作業(yè)、融合性的作業(yè)等，其目的都是與新課改接軌，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美觀念，同時(shí)還可以增加學(xué)生的課外知識(shí)，陶冶情操等，真正讓課堂知識(shí)不再局限于考試和課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到人生價(jià)值觀，而這些作業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的依舊是提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

綜上所述，作業(yè)作為初中語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一部分，作

業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)差直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造力是否能夠通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)而得到發(fā)展，個(gè)性能否得到展示，與此同時(shí)能否學(xué)以致用，這正是初中語(yǔ)文教學(xué)是否成功的表現(xiàn)。學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)只有以學(xué)生為本，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，才是初中語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)理論，才符合新時(shí)代、新課改的要求，這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文教學(xué)也才更有意義。

參考文獻(xiàn)：

安玉忠.初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與策劃實(shí)踐[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究：綜合天地，2013（3）：17.

（作者單位 江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）