小學語文識字教學策略

楊瓊

摘 要：在小學語文識字教學中，教師應該提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生掌握識字的方法，只有這樣才可以提高識字教學效率。

關鍵詞：感官教學；合作學習；識字途徑；自學生字

由于識字是小學語文學習的基礎，在識字教學中，教師應該將課文和學生的生活緊密地聯系在一起，使學生積極地參與語文識字學習，讓學生在課堂上快樂的識字，感

受識字的樂趣。

一、巧用感官教學，讓學生快樂識字

由于小學生的思維較為活躍，在小學語文課堂教學中，教師應該采用感官教學的方法，引導學生通過實物展示的方法進行識字教學，讓學生單一的學習抽象的漢字，

不如去感受立體化的實物，這樣不但可以提高學生識字的效率，還可以為學生營造寬松和諧的學習氛圍。例如：教師在教授學生“花”字的時候，要先在課堂上展示一束花，或者利用多媒體手段向學生展示不同的花，這樣不但可以

刺激學生的感官，還可以使學生通過聯想學習到更多的

漢字。

二、加強學生間的合作學習，掌握更多識字的途徑

隨著《義務教育語文課程標準》實施，要求加強學生間的合作學習，因此，作為教師應該鼓勵學生進行合作學習，使學生之間交流溝通，更好地識字，例如：教師可以開展朗讀比賽，使學生能夠在比賽中提高自身的識字能力。教師可以通過創設識字的情境，來使學生熟練地掌握識字的方法，采用學生間的合作學習，可以使學生掌握更多的識字途徑。

三、通過自學認識生字

在日常的識字過程中，教師要鼓勵學生自學認識生

字，例如：在熟字上添上筆畫、去部首等方法使學生自我識字。對于一些簡單的生字，教師應該放手讓學生去識字，要發掘學生身上的閃光點，使學生去大膽地識字，對于識字正確的學生，教師要及時給予鼓勵和表揚；對于識字不正確的學生教師要進行補充和糾正，這樣才可以讓學生有更多的機會去自由發揮，從而培養學生的自學能力，使學生的表達能力的得到有效地提高。

綜上所述，在小學語文識字教學中，教師應該首先提高自身的教學理念和教學手段，由于小學生的求知欲望較強，教師要有效地利用這一點，引導學生去用心識字。并且教師要巧用感官教學，讓學生快樂識字，加強學生間的合作學習，使學生掌握更多識字的途徑，使學生通過自學認識生字，只有這樣才能使學生越學越輕松，從而有效地提高小學語文識字教學質量。

參考文獻：

張福玉.淺談小學語文識字教學[J].新課程學習：中，2012（10）.

（作者單位 甘肅省莊浪縣陽川學區中心小學）