對(duì)創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的思考

徐治群

摘 要：語文學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅僅是教育教學(xué)方法的改革與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還包括語文教學(xué)內(nèi)容的增減與語文教育功能的重新定位，語文教育創(chuàng)新是新課程改革的要求，也是時(shí)代的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新策略

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，在語文教學(xué)中創(chuàng)新教育方法與手段，提高語文課堂的效率，就顯得尤為重要。語文學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅僅是教育教學(xué)方法的改革與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還包括語文教學(xué)與內(nèi)容的增減與語文教育功能的重新定位，語文教育創(chuàng)新是新課程改革的要求，也是時(shí)代的需要。筆者從事語文教學(xué)多年，在結(jié)合自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探究如何對(duì)語文課堂模式進(jìn)行改進(jìn)，希望與廣大同行共勉。

一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行情境導(dǎo)入教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、生硬的教學(xué)形式，使得課堂更具有生動(dòng)性與直觀性，課堂效率大大地提高了。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該發(fā)揮多媒體的作用，利用課件為學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)生動(dòng)、傳神的語文盛宴。處于小學(xué)階段的孩子都充滿好奇心，善于模仿。利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景導(dǎo)入教學(xué)，更容易吸引孩子們的好奇心，激發(fā)他們的積極性與創(chuàng)造性。所以說，教師要充分利用多媒體資源的豐富性、直觀性，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的情境。

我們制作課件時(shí)，要認(rèn)真研究課本知識(shí)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作出符合教學(xué)目的的多媒體課件，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)語文的有效環(huán)境中。比如筆者在進(jìn)行《北京的春節(jié)》教學(xué)時(shí)，就搜集了關(guān)于老北京過春節(jié)的圖片與視頻，在導(dǎo)入時(shí)播放，學(xué)生很快被老北京春節(jié)的特色和熱鬧所吸引和感染，進(jìn)而進(jìn)入到課本之中。之后，筆者還引導(dǎo)學(xué)生分析眼前的北京春節(jié)與老北京的春節(jié)有什么異同，這樣一來不僅深入理解了課本內(nèi)容，還有效地進(jìn)行了拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是小學(xué)語文創(chuàng)新的出路。當(dāng)前在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生才是語文課堂教學(xué)的主體，教師則屬于從屬地位，是教學(xué)過程的指導(dǎo)者。因此，教師實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新首先要轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體作用，尊重差異，才能因材施教。另外一個(gè)方面，語文教師還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還包括創(chuàng)建寬松、民主的課堂氛圍，使用寓教于樂的教學(xué)方法與手段，借助多媒體進(jìn)行多種方式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情與潛能，讓小學(xué)語文課堂靈動(dòng)起來。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑

古人曰：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”因此，發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，尋根問底，才是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的開端。所以要想在語文教學(xué)的過程中創(chuàng)新教學(xué)，就應(yīng)該首先從大膽質(zhì)疑開始。在筆者進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都懶得提問，懶于回答問題。這樣的現(xiàn)象是不符合新課標(biāo)要求的，也不利于建立高效的語文課堂環(huán)境。為了幫助學(xué)生克服恐懼的質(zhì)疑提問心理，筆者在學(xué)生學(xué)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組討論，充分發(fā)揮小組合作的潛能，進(jìn)行深入性的質(zhì)疑、研究、探索。在這個(gè)過程中，教師要為學(xué)生提供一個(gè)民主的課堂質(zhì)疑氛圍，盡可能地拓展與激發(fā)學(xué)生的思維深度，展現(xiàn)每一位學(xué)生的個(gè)性。

四、注重語文課堂結(jié)尾的藝術(shù)

語文學(xué)科的課堂教學(xué)應(yīng)該要栩栩如生，不僅在課程導(dǎo)入的時(shí)候吸引學(xué)生的目光，在結(jié)尾處還要畫龍點(diǎn)睛，深化主旨，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)扎實(shí)高效。從這我們也可以看出語文課堂教學(xué)結(jié)尾的重要性，常見的語文課堂結(jié)尾的方法有以下兩種：

1.總結(jié)式的課堂結(jié)尾

所謂總結(jié)式就是指教師在一節(jié)課的結(jié)束部分，運(yùn)用簡單的言語簡明扼要地對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與概括，把學(xué)生應(yīng)該掌握的重難點(diǎn)知識(shí)二次呈現(xiàn)，讓學(xué)生了然于胸?？偨Y(jié)式的課堂結(jié)尾一般以教師總結(jié)為主，所以學(xué)生依然是被動(dòng)地接受，而非主動(dòng)地創(chuàng)造。因此，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中也利用提問的方式予以配合，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣就可以發(fā)揮他們的主體作用。此時(shí)，教師的主要任務(wù)就是針對(duì)學(xué)生總結(jié)不到的知識(shí)或者總結(jié)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)予以糾正，盡管學(xué)生的總結(jié)并不全面，但是此方法卻可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，最主要的是通過不斷地完善知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容更加完整。

2.學(xué)以致用的課堂結(jié)尾

雖然當(dāng)下的學(xué)生最主要的壓力就是作業(yè)，但是開放性作業(yè)顯然是一種學(xué)以致用的結(jié)尾手段。學(xué)生利用開放性的作業(yè)，延伸與補(bǔ)充了課堂教學(xué)內(nèi)容。但是語文教師在留作業(yè)的時(shí)候不能墨守成規(guī)，必須要精心設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目的而且還適宜于這個(gè)年齡段的學(xué)生進(jìn)行課外探究的開放性作業(yè)。例如，筆者讓學(xué)生寫生活日記，調(diào)查自己周圍生活與課本中的異同，寫贊美母親的小詩，記錄節(jié)日風(fēng)俗等等，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，拉近語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生在課外不知不覺地就學(xué)到了語文知識(shí)。

總之，小學(xué)語文課堂模式創(chuàng)新要立足實(shí)際、植根生活、放眼未來。在創(chuàng)新模式的過程中注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，大膽探索新的教學(xué)手段，而且語文教學(xué)應(yīng)該是一種富有創(chuàng)新的開放的教學(xué)過程，在語文教學(xué)的過程中要師生平等、民主對(duì)話、相互交流，在創(chuàng)新中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基本的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

黃秀紅.創(chuàng)新教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用.金色年華：下，2012（3）.

（作者單位 四川省瀘州市梓橦路學(xué)校）