新課標下中職數學應用問題教學探究

歐振參

摘 要：新課標對中職數學教學提出了新的要求，中職數學教師應該加強數學應用和學生實際生活的聯系，增強學生應用數學知識解決生活問題的意識。

關鍵詞：中職；數學教學；策略；初探

數學應用問題是改善學生學習數學的突破口，是中職數學教師開展教學活動的最佳載體。筆者從加強思維訓練、滲透數學思想、完善教學內容方面提出了一些做好數學應用教學的策略。

一、中職數學教材中的應用問題

在新的中職數學教材中，有很多有趣的生活問題，教材的課后練習、復習題和課堂練習中，也存在大量的應用問題，很多閱讀材料和探究性課題與人們的生活有著十分密切的關系。

二、新課標下數學應用問題的教學策略

1.鼓勵學生利用語言描繪生活中的數學現象

其實，生活中的很多現象都可以用數學語言描述，數學語言具有準確、簡潔、清楚的特點，中職數學教師應該培養學生利用數學語言進行交流的習慣，這樣能夠使學生樹立強烈的數學意識，提高學生運用數學知識的能力。中職數學教師還應該在實踐的基礎之上，向學生展現生活中的數字信息，讓學生體會到數學知識在生活中的價值，為提高學生的數學應用能力打好基礎。比如說，教師在講解中職數學教材第三章的用二分法求方程近似解時，可以為學生創設幾個生活問題。

例如，某夜，風雨交加，防洪指揮部和水庫房之間的電話路線出現了問題，假設這條電話線的長度是10 km，請問有什么方法可以迅速地找到出現問題的電話線？假設電話線的故障點出現在函數f（x）=lnx+2x-6的零點位置，那么，請問同學們能把這個零點找出來嗎？這道題目充分突出了二分法的特點，通過講解上述問題，能夠幫助學生明確二分法的使用范圍，進而讓學生掌握常見零點函數的求法。

再如，教師可以在課堂上讓學生接觸商品價格競猜的游戲，

引導學生思考怎樣能夠最快地贏得游戲，然后介紹二分法的理

論，讓學生利用二分法解得答案，這樣可以讓學生認識到數學知識是怎樣在生活中應用的，進而提高學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

2.中職數學教師應該對學生滲透數學思想，提高教學效率

培養學生的邏輯思維能力是數學教學的目的，只要中職數學教師能夠對學生進行有效的教學訓練，就能幫助學生培養出良好的思維品質。具體來說，中職數學教師應該從自己的教學實際出發，在課堂教學中注重數學思維的變通性，盡量將靈活的設想和解題方案傳授給學生，并鼓勵學生提出自己的獨特見解，形成自己的數學思維能力，與此同時，中職數學教師還應該為學生設計具有嚴密思維的數學習題，開發學生的數學思維，除此之外，數學教師還應該鼓勵學生從多方面考慮數學問題，從多角度觀察數學對象，只有這樣，才能最大限度地拓展學生的邏輯思維，提高學生的數學應用能力。

三、做好數學應用問題教學的意義

數學應用問題與我們的實際生活有著十分密切的聯系，解答數學應用問題，能夠幫助學生全面地認識數學，形成良好的數學觀，能夠培養學生利用數學眼光思考問題的能力，使學生樹立應用數學知識的意識，進而提高學生的數學建模能力，使學生更好地了解生活數學化的過程和結果。做好數學應用問題教學，能夠增強學生的社會責任感，提高學生的心理素質，使學生具備更強的社會適應能力。

在中職數學教學中做好應用問題教學，能夠培養學生的創新精神和實踐能力，能夠使學生具備良好的社會競爭能力，為學生在日后的學習、生活和工作方面打好基礎。中職數學教師應該不斷地提高自己的教學水平，為社會培養更多需要的人才。

參考文獻：

王立萍.中職數學教學策略的應用初探[J].語數外學習：數學教育，2013（3）.

（作者單位 廣東省陸豐市第二職業技術學校）