中文MOOC如何做大？

文/余建波

需要從MOOC的特點出發，為學校選擇并建設MOOC平臺，為教師制作適合MOOC教學規律的課程，為學生設計個性化的學習計劃，為MOOC平臺提供更完善的考核與認證服務以保障MOOC的可持續發展。

國內MOOC平臺的發展勢頭

2013年是華文在線教育元年

2012年，由上海市教委發起、滬上30多所高校加盟的“上海高校課程中心”（http://www.ucc.sh.edu.cn ）平臺建成。上海大學生可以跨校選課，通過視頻、面授、網絡教學等多種方式參與學習，“課程中心”內各聯盟的高校將實現學分互認。2012年首批課程7門對外開發選課，選課人數超過3000人次，其中選課人數最多的一門課程《哲學導論》超過1000人。2013年4月，上海交通大學發布在線教育平臺“南洋學堂”，首批42門課程上線，預計2013年底將推出南洋學堂2.0版本，面向大眾選課。2013年4月，東西部高校視頻公開課共享平臺將實現東西部高校優質教育資源的共享。面授直播和視頻點播的教學模式突破師資、時間、地域的限制，將為學生提供更多更優質的教學資源。2013年5月，清華大學與北京大學同時加入edX。2013年6月，在線教育國際論壇在清華大學舉行，清華大學對外宣布將建立自己的在線教育平臺。2013年7月，在線教育發展國際論壇在上海交通大學舉行，上海交大等C9高校及部分985高校將建立若干高水平在線課程平臺，實現在線優質課程共享，率先“試水”中國教學模式改革，探索跨校聯合輔修專業培養模式，率先探索和實施“在線開放課程”資源向社會開放。2013年8月，海峽兩岸5所交通大學——上海交大、西安交大、西南交大、北京交大、新竹交大，推出“在線學習聯合體”，作為五校開放課程學習平臺，向華文學習者提供免費的課程學習機會(http://www.ewant.org)。2013年9月，東西部高校課程聯盟即將對外開課。（http://www.zhihuishu.com/ableucc/union/pages/Unionhome/unionhome.jsp）。在線教育猶如雨后春筍，越來越多的平臺涌現，越來越多的聯盟組織推進在線課程建設。

高校或高校聯盟推進的在線教育平臺建設更多的是將校門打開，讓課程走向大眾。而網絡媒體也在2013年推出了在線教育平臺，希望將在線教育產業化。2011年，網易視頻公開課頻道推出國內外名校公開課,涉及廣泛的學科,名校老師認真講解深度剖析,網易視頻公開課頻道（http://open.163.com）搭建起網絡視頻教學平臺，同時提供大量的中文字幕視頻供學習者學習，也正是中文字幕的加入讓網易視頻課程訪問量大大增加。同時，為了讓學生能夠有計劃地學習與互動，網易推出了網易云課堂(http://study.163.com)，網易云課堂與商業的課程資源公司合作，現有1000多門課程，超過15000節次的視頻，這也算是在線教育的B2C模式。淘寶同學（http://xue.taobao.com）推出的“淘寶同學”教育頻道主要是搭建平臺，走2B+2C的混合型平臺模式。除此之外，還有很多教育服務商如超星、新東方、滬江網校、多貝、微課網、粉筆網、第九課堂、愛班網、91外教等相繼推出在線教育的資源服務或平臺服務。

國內在線教育平臺的對比

以高校或高校聯盟發起的教學平臺更貼近學習者，這也是國外三大MOOC平臺廣泛推廣的原因之一。大學的課程很難被技能培訓類課程所取代，這類課程永遠是受關注度最大的課程。上海共享平臺第一批與第二批推出的課程均為量大面廣的通識類課程，國內高校加入edX或Coursera國際聯盟所推出的課程也是以通識課程、基礎課程為主。商業化的公司投入在線教育，其目的在于盈利，所面對的消費者也是對職業教育需求迫切的學習者，“淘寶同學”推出了很多學費為1

表2 《中醫藥與中華傳統文化》課程安排

元的課程，“網易云課堂”推出大量的免費課程供學生試學。對于國內在線教育平臺，我們選取上海高校課程中心（SHUCC）、五校交大課程平臺（EWANT）、網易云課堂（STUDY）、淘寶同學（TONGXUE）進行對比分析。如表1。

從MOOC到混合式教學

從運行的情況來看，上海課程中心課程的運行采用了“翻轉課堂”與“混合式教學”相結合的模式，很大程度上延伸了課堂教學，彌補了在線教育的缺點，保證了學生的學習質量，減少了課程的退課量，但規模很難與MOOC課程上萬的選課規模相比。

上海共享中心課程采用“混合式教學模式”可以從其中一門課程《中醫藥與中華傳統文化》的學時分布得到啟示。（http://www.ucc.sh.edu.cn/goods/200204）教師與學生需要有7次面授，同時有3次實地考察，通過這10次實地教學，老師與學生的互動增加，而且在實地教學中，講臺交給了學生，更多地讓學生參與。這樣的課程教學改革同樣適用于校內課程進行混合式教育的改革。這樣的學習和學校的學習是不一樣的，它是啟發你的思維，然后自發的學習。當然，這與我們之前討論的MOOC課程存在差異。

國內在線教育平臺總結

五校交通大學推出的ewant平臺將是華文MOOC課程平臺的嘗試，課程于2013年8月18日對外發布。首批10門課程將在2013年下半年陸續對外開放選課。北京大學-德稻合作簽約建設大規模網絡開發課程。清華大學規劃中，首批4門課程將陸續在edX平臺上發布。上海交通大學規劃建設10門MOOC課程，將于2013年10月份后陸續推出。在MOOC平臺方面，清華大學、上海交通大學相繼對外宣稱建立中文MOOC平臺，并推出在線課程，這類平臺將有別于上海課程中心。清華大學與上海交通大學將推出以大規模在線課程為基礎的中文在線教育平臺，大規模在線教育平臺將集成微課程、視頻討論與互動、在線測試、在線討論、課程Wiki、課程分組、小組作業互批等功能，提供更全面的在線課程制作、教學運行、教學輔助、教學評估、課程認證等服務。

國內高校MOOC平臺建設

盡管2013年高校與企業都在熱推MOOC課程或平臺，但如何建設與實施中國式的MOOC將是大家都會面臨的共同問題。首先，MOOC課程不僅是開放課程，也不是開放課件（OCW），MOOC課程將整合OCW的資源，提供更完整的課程服務包，包括網絡教學、網絡認證等一系列服務。除了學習國外MOOC平臺的經驗以外，我們還應在云平臺的選擇、課程制作、課程運行、課程互動、課程考核等方面與國內的實際情況相結合。

大學參與MOOC首要之事是拿出“最優質資源”。圖為上海交通大學召開的“在線教育發展國際論壇”上與會者聽取Coursera的創始人吳恩達報告。

MOOC云服務平臺的選擇

國際流行的MOOC平臺運行成本最高的是云平臺的租用，此項服務將占據平臺運行費用的80%。Coursera與edX都選擇了商業化的亞馬遜云服務平臺，其中edX還選擇了Youtube作為流媒體服務，同時，Coursera與網易云合作，為中國用戶提供速度更快的訪問節點。中國式的教育云服務平臺離不了教育網CERNET，在線教育需與教育網絡云平臺合作來提供更快的訪問與接入，才能保證大規模的在線學習應用。同時，國內有很多在線視頻內容點播服務商也是最佳的合作伙伴，這些視頻點播服務商通過完成各種設備的接入，包括電腦、手持設備、電視機、戶外傳媒等。MOOC也將通過視頻點播服務商走入大眾。Udacity與國內優酷簽訂合作協議，推出本地服務的Udacity課程視頻點播。

課程制作服務

教師從傳統課堂走入網絡教育需要對課程進行重新設計，原有的課堂秩序也將發生變化。而這些都不是教師所擅長的，專業的課程制作與服務團隊將幫助教師完成這場轉變。課程制作團隊將對課程的內容進行設計，完成課程視頻的拍攝與制作，增加課程視頻的問題與互動，同時完成每一個知識點的銜接與課程地圖設計。上海交通大學在暑期實施MOOC課程制作時，采用的是教學發展中心負責課程設計，教育技術中心負責課件制作，教務處負責課程發布，多部門的協作輔助教師完成課程制作。

在線課程運行服務

在課程運行過程中，教師也將從主講的講臺上回到學生討論區，組織或參與學生的學習討論，引導學生進行“探究式”學習。龐大的課程規模需要教師組織教學團隊，聘請專業的教師和課程助教參與。MOOC平臺也將在教學運行中發揮作用，提供更多的基于大數據的挖掘與服務。比如：挖掘論壇中的精華回復，挖掘最受同學好評的學生或關注的話題。

社交媒體與線下互動

隨著社交媒體的廣泛應用，大陸地區的學生更喜歡使用中文的社交媒體，如：微博、微信、QQ、renren等。這些社交媒體積聚了大量的學習者，他們通過在線小組進行討論，分享學習心得，制定學習計劃及線下活動。國內MOOC平臺需與這些社交媒體深度合作，只有這樣才能讓學習者更方便地參加學習互動。

課程考核與認證

在線教育靠學生在線簽署誠信協議難以保證課程考核的真實有效性，網絡考試的模式可以參考現有的ETS考試中心模式。隨著四六級英語考試網絡考試改革的推進，越來越多的高校開始選擇在線考試方式，這也是未來在線教育考核與認證的方向。各高校聯盟可以相互設置考點，學生就近參加課程考試。有效的誠信的考試結果將會獲得更多的認可，這也可以推進“學分銀行”的建設。

總之，高校推行基于MOOC課程的改革是第一步，如何做好MOOC則需要更多的思考，需要從MOOC的特點出發，為學校選擇并建設MOOC平臺，為教師制作適合MOOC教學規律的課程，為學生設計個性化的學習計劃，為MOOC平臺提供更完善的考核與認證服務以保障MOOC的可持續發展。