喬治城大學(xué)副校長Lisa Davis利用技術(shù)預(yù)判未來學(xué)生的需求

很多問題是全球高校共同擁有的問題，如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)都徹底改變了大學(xué)的教學(xué)方式，其中存在很多政策問題同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)問題。我們知道，美國很多大學(xué)生是貸款上學(xué)，類似的經(jīng)濟(jì)因素在改變著大學(xué)提供的高等教育。如何讓大學(xué)做好準(zhǔn)備迎接未來的改變，讓我們的教育能夠無處不在？

我們的校長在向校董事會(huì)報(bào)告時(shí)，需要闡明為何學(xué)生還要到喬治城大學(xué)來讀書，為何還要支付學(xué)費(fèi)，我們?cè)诩夹g(shù)上應(yīng)怎樣具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，去應(yīng)對(duì)新的時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我注意到，要支持實(shí)驗(yàn)使用的系統(tǒng)與多種IT架構(gòu)，每一次合作都會(huì)有新的合作伙伴，這讓系統(tǒng)更加復(fù)雜。所有的項(xiàng)目要進(jìn)行整合，需要跟現(xiàn)有IT 框架進(jìn)行整合，需要學(xué)生的數(shù)據(jù)，那么，后端這些數(shù)據(jù)是怎樣整合的呢？作為CIO，我們必須要了解整合需要的成本，以及利用什么樣的基礎(chǔ)技術(shù)架構(gòu)來支持未來的IT工作。

例如要在edX上建立課程，讓這些課程很容易進(jìn)入其他平臺(tái)，不同的平臺(tái)之間需要很好地兼容，讓不同合作伙伴的項(xiàng)目做到真正的銜接，同時(shí)在不同平臺(tái)上課程內(nèi)容要做到互享。

如何評(píng)估這些不同的在線課程，我們通過學(xué)生在不同平臺(tái)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，從而為未來的判斷提供依據(jù)。

未來，IT技術(shù)將成為學(xué)校的戰(zhàn)略資產(chǎn)，一體化的戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在課堂中，包括生活空間、社交空間以及新的宿舍樓等等，如何在校園進(jìn)行一體化整合，為未來建立智能的校園。

充分考慮學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)的需求，這也是喬治城大學(xué)強(qiáng)調(diào)的。我們要利用現(xiàn)代化技術(shù)了解并滿足學(xué)生預(yù)期的需求，以及預(yù)判在未來幾年會(huì)如何變化。