地質(zhì)專業(yè)本科生就業(yè)期望及影響因素調(diào)查分析

崔 卓

中國石油大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院，北京 102249

自2005年以來，地學(xué)類專業(yè)就業(yè)問題逐漸成為各高校“頭疼的事”。客觀上，國家逐年擴招，畢業(yè)生人數(shù)增加導(dǎo)致競爭加大，各油田、地礦等企事業(yè)單位招收人員有限甚至縮減，使其就業(yè)面狹窄，導(dǎo)致出現(xiàn)“就業(yè)難”的現(xiàn)象。主觀上，本科學(xué)生對畢業(yè)去向盲目、期望模糊，易形成一種“高不成低不就”的擇業(yè)心態(tài)，或“隨大流”、“聽家長安排”的被動心理。

目前處在大三年級的2010級本科學(xué)生處于面臨畢業(yè)去向的選擇時期，由于地質(zhì)專業(yè)就業(yè)面窄，逐年的就業(yè)難趨勢導(dǎo)致學(xué)生對未來發(fā)展的“恐懼”心理日益加重。尤其在當(dāng)前，家庭背景一般的學(xué)生對這種擔(dān)憂更顯突出。為了解中國石油大學(xué)（北京）地質(zhì)專業(yè)本科學(xué)生就業(yè)期望及對自身發(fā)展規(guī)劃的現(xiàn)狀，筆者在2013年5月分別以“畢業(yè)去向選擇”和“就業(yè)類型期望”為主題對2010級（即2014屆畢業(yè)生）學(xué)生進行了兩次問卷調(diào)查，并對結(jié)果進行了分析；而后通過走訪座談，了解具體選擇的因素和現(xiàn)階段學(xué)生的想法，以便未來能正確引導(dǎo)學(xué)生選擇畢業(yè)去向，為我校就業(yè)工作提供數(shù)據(jù)分析建議及意見。

一、畢業(yè)去向選擇調(diào)查

1.問卷設(shè)計及調(diào)查樣本

根據(jù)往年我校地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向及近幾年出現(xiàn)的新就業(yè)方向等情況，設(shè)計“畢業(yè)去向選擇”調(diào)查問卷，提供了11個畢業(yè)去向供選擇，每位被調(diào)查學(xué)生最多可選擇3個畢業(yè)去向，并以先后順序作為期望大小。調(diào)查對象共183人，其中男生112人，女生71人。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果

如表1所示，目前學(xué)生對本科就業(yè)第一期望大多是考取碩士研究生，約占80%；其次，選擇出國留學(xué)的學(xué)生約占10%，可以看出絕大多數(shù)學(xué)生希望畢業(yè)以后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，獲得更高的學(xué)位學(xué)歷。而畢業(yè)后第一期望想?yún)⒓庸ぷ鞯牟蛔?0%，而作為石油類地質(zhì)專業(yè)，愿意到石油基層一線工作的只有7人（約占4%）。

表1 畢業(yè)去向第一期望

如表2、3所示，第二期望和第三期望可暫且認為是當(dāng)?shù)谝黄谕麤]有達到預(yù)期目標(biāo)之后所要選擇的就業(yè)去向。可以看出，選擇堅持考研的人數(shù)比例依然較高，可以認為此選項學(xué)生在經(jīng)歷第一次考研失敗的可能前提下，會選擇復(fù)讀再次參加考試。選擇“就業(yè)”的學(xué)生中，期望在一線城市就業(yè)的人數(shù)和油田基層就業(yè)的人數(shù)持平，都占較高的比率。但從性別比率上來看，男生選擇一線基層就業(yè)的比例遠大于女生，而女生大多選擇在大城市工作或畢業(yè)后直接申請出國留學(xué)。

表2 畢業(yè)去向第二期望

表3 畢業(yè)去向第三期望

二、就業(yè)類型期望調(diào)查

1.問卷設(shè)計及調(diào)查樣本

根據(jù)往年地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)類型及其他因素，筆者設(shè)計“就業(yè)類型期望”調(diào)查問卷，提供5類就業(yè)類型供進行選擇，具體包括：A類本校考研專業(yè)（4選項）及學(xué)位類型（2選項）、B類外校考研學(xué)校（5選項）、C類就業(yè)選擇地區(qū)（5選項）、D類留學(xué)國家（5選項）。學(xué)生每類可選擇一個類型，未填視為未考慮此類。調(diào)查對象學(xué)生共180人，其中男生110人，女生70人。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果

自2012年我校研究生招生開始，地學(xué)碩士專業(yè)進行了重新調(diào)整，大致分為工學(xué)專業(yè)（地質(zhì)資源與地質(zhì)工程）和理學(xué)專業(yè)（地質(zhì)學(xué)）兩個方向。A類選項共有162人填選，可以看出大部分地質(zhì)專業(yè)學(xué)生把工學(xué)類專業(yè)作為考研的首選專業(yè)，而選擇理學(xué)類專業(yè)則相對較少（表4）。表中還可看出在報考類型方面，選擇“學(xué)術(shù)型”研究生的人數(shù)居多。B類選項中共有34人選擇報考外校研究生，其中近一半的學(xué)生選擇中國石油勘探開發(fā)研究院（表5）。

表4 A類就業(yè)類型期望比例

表5 B類就業(yè)類型期望

C類就業(yè)去向類型共180人填選，從圖1中比例可以看出，近一半以上的學(xué)生希望選擇在一二線大城市就業(yè)，1/5的人希望離家近，只有一成左右的學(xué)生表示，只要工作穩(wěn)定哪里都可以。此外還有14%的學(xué)生表示如果考研不成功還未考慮就業(yè)的去向。在24名選擇出國留學(xué)的學(xué)生選項里可以看出，大多數(shù)人選擇申請美國留學(xué)（圖2）。

圖1 C類就業(yè)類型期望比例

圖2 D類就業(yè)類型期望比例

三、調(diào)查結(jié)果影響因素分析

“畢業(yè)去向調(diào)查”（以下稱調(diào)查1）是為了解目前大三學(xué)生對未來畢業(yè)后的總體規(guī)劃，是否已經(jīng)在考研、就業(yè)、出國或其他方面作出了選擇，分析選擇方向上的差異性；“就業(yè)類型調(diào)查”（以下稱調(diào)查2）是針對畢業(yè)后的就業(yè)去向，多種類型的選擇情況，分析學(xué)生對此類選擇的期望值。對“方向選擇差異性”及“類型選擇期望值”兩方面進行調(diào)研，進一步進行了解分析。

從調(diào)研結(jié)果可以看出：在進行本次調(diào)查之前，學(xué)生還未完整的參加關(guān)于就業(yè)方面的培訓(xùn)課程或針對考研、出國方面的系統(tǒng)講解，只是自入校以來，簡單地通過詢問他人或與人聊天等方式，由輔導(dǎo)員或?qū)煛W(xué)長等，對其進行不系統(tǒng)的解答與指導(dǎo)。在絕大多數(shù)學(xué)生中沒有形成一套完整的未來就業(yè)去向的規(guī)劃體系，甚至部分選擇是家長的期望或硬性要求，并非出于自身喜好，所以現(xiàn)階段學(xué)生對畢業(yè)后的就業(yè)去向選擇還存有很大的未知感和盲目性。從結(jié)果來看，對公認的所謂較好的就業(yè)去向或就業(yè)類型，選擇往往比較集中，這都體現(xiàn)了學(xué)生“下意識選擇”的盲目和存在從眾心理。從近幾年地質(zhì)專業(yè)本科畢業(yè)結(jié)果來看，學(xué)生的就業(yè)期望程度與實際結(jié)果往往相差很大。經(jīng)分析，推測產(chǎn)生這些問題的因素有以下幾個原因。

1.就業(yè)市場宏觀影響

在2003屆以前，本科畢業(yè)生還處于“賣方市場”的時代，即行業(yè)需求量大于畢業(yè)生人數(shù)。尤以我校地質(zhì)專業(yè)來說，是石油方面的主干專業(yè)，一直是“高就業(yè)且就業(yè)好”的代表之一，在業(yè)內(nèi)也是發(fā)展空間較大的行業(yè)。所以學(xué)生入學(xué)后，往往以主干行業(yè)自居，因而把未來發(fā)展期望程度也推到了較高水平。但自2004屆后，社會逐步轉(zhuǎn)為“買方市場”，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，石油地礦等行業(yè)也開始逐漸飽和，加之包括戶籍在內(nèi)的城鄉(xiāng)地域性因素等，必然導(dǎo)致就業(yè)期望過渡集中。例如調(diào)查1和調(diào)查2顯示，大多數(shù)學(xué)生會優(yōu)先選擇一二線大城市就業(yè)，而不愿意到偏遠地區(qū)、油田基層工作。然而都市崗位對本科畢業(yè)生需求總量變化不大甚至在大幅減少，結(jié)構(gòu)性矛盾和需求總量矛盾并存。在這種情形下，較高的期望就會和嚴峻的就業(yè)形勢之間產(chǎn)生矛盾，從而使就業(yè)期望與實際就業(yè)產(chǎn)生差異。

2.用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)要求提升

由于經(jīng)濟全球化和市場化的不斷加深，高素質(zhì)人才增多，導(dǎo)致用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識與綜合素質(zhì)的重視程度增加，這必然會加大市場對不同專業(yè)畢業(yè)生之間的需求差異。但是許多高校對市場需求變動的反應(yīng)速度相對緩慢，例如專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等，同社會需求存在一定的差距，這樣就加劇就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性矛盾，從而影響到大學(xué)生就業(yè)期望的實現(xiàn)程度[1]。例如許多學(xué)生也表示很想本科畢業(yè)后就找一份安穩(wěn)工作，但是可選擇的工作不多且條件都很一般，工資待遇甚至勉強達到基本生活，這樣很多人就不愿意草草就業(yè)。另一方面，由于近幾年的企業(yè)體制改革，傳統(tǒng)國有企事業(yè)單位對畢業(yè)生需求量逐年減少，導(dǎo)致歸國留學(xué)生、博碩士畢業(yè)生的就業(yè)前景也在下降，很多本科畢業(yè)生對理想的工作競爭實力就更小了。所以許多學(xué)生選擇考取碩士研究生或出國等繼續(xù)深造的方式，減緩就業(yè)壓力的同時也可以提高自身競爭實力，以獲得更好的就業(yè)機會。

3.本科畢業(yè)生個人因素和家庭影響

從調(diào)查1的第一、二期望結(jié)果中可以看出，就業(yè)選擇上愿意到一線基層工作的比例很小，而愿意到西部的就更少；在調(diào)查2中也可以看出，大多數(shù)學(xué)生選擇了到大城市或離家近的地方工作，也有人覺得如果考不上研究生，則選擇出國留學(xué)，以此躲避就業(yè)。另一方面由于專業(yè)面的限制，地質(zhì)專業(yè)能從事自主創(chuàng)業(yè)和考取公務(wù)員人數(shù)很少。這些數(shù)據(jù)在深層次上反映出學(xué)生的擇業(yè)觀念和心態(tài)，他們通常把個人價值和利益的實現(xiàn)方式定義為“都市白領(lǐng)”，缺少到基層、西部和廣大農(nóng)村的意向，也不愿意離家太遠。

目前獨生子女在大學(xué)本科畢業(yè)生中的比例越來越高，有些學(xué)生自身就缺少艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，家長也不愿意孩子到偏遠地區(qū)工作，都希望留在身邊。同時，隨著大學(xué)教育成本的提高，家庭也希望學(xué)生能夠獲得較高回報[2]，從而使得就業(yè)期望與實際就業(yè)之間落差越來越大。

四、指導(dǎo)方式的建議與思考

1.轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)觀念，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)

就業(yè)主體意識和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識是未來成功就業(yè)的保障。主體意識是指在就業(yè)前對自身的定位和審視，即對自身特點和專業(yè)水平的理性判斷；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識是指對自己未來職業(yè)走向的研究和規(guī)劃[3]。目前由于缺乏這兩種意識，許多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力，不能也不會結(jié)合個人畢業(yè)發(fā)展方向，進行科學(xué)合理的規(guī)劃，導(dǎo)致畢業(yè)時個人綜合素質(zhì)、專業(yè)實踐能力、學(xué)習(xí)成績、崗位資格要求的方面不能適應(yīng)用人單位的要求；另一方面，許多考研的學(xué)生本身也是“下意識”的想法，對考取什么專業(yè)、什么類型的研究生沒有足夠認識，盲目性強，導(dǎo)致沒有合理規(guī)劃復(fù)習(xí)方法，進而導(dǎo)致考研失敗，同時也耽誤求職找工作的機會。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)就一定要明確奮斗方向。做事有針對性，及時調(diào)整自己的就業(yè)觀和就業(yè)期望值，正確認識自我，認識社會職位要求，找準(zhǔn)自己就業(yè)的社會定位。這既符合當(dāng)前高等教育的根本任務(wù),又符合用人單位和大學(xué)生自身發(fā)展的要求。

2.關(guān)注教育培養(yǎng)，引導(dǎo)畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)

作為高校，要提前了解就業(yè)市場的變化情況，及時合理地調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)模式和方法，以適應(yīng)就業(yè)市場需求的變化。專業(yè)教學(xué)方面，可以多與生產(chǎn)實際相結(jié)合，可有效增強本科畢業(yè)生的實際就業(yè)能力，既發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢和發(fā)展更新的能力，又體現(xiàn)培養(yǎng)本科生專業(yè)人才的特點。

許多高校沒有系統(tǒng)對大學(xué)生進行擇業(yè)觀、誠信觀、創(chuàng)業(yè)觀的指導(dǎo)，而大多是畢業(yè)前開辦幾場講座突擊指導(dǎo)，許多畢業(yè)生還沒有對就業(yè)去向進行規(guī)劃，就要匆忙作出選擇。學(xué)校也要關(guān)心家庭對學(xué)生就業(yè)期望過高的問題。“好工作”會同時吸引廣大大學(xué)生搶崗，如果大家都把目光鎖定在這樣的“好工作”上，必然加大畢業(yè)生的競爭壓力和就業(yè)難度。最后要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的新要求，完善本科畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)，與企業(yè)、各類人才服務(wù)機構(gòu)合作，尋求新的就業(yè)空間，促進就業(yè)信息暢通等。

3.開展針對性指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)課程時效

根據(jù)教育部辦公廳《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的要求，很多學(xué)校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，例如我校“就業(yè)指導(dǎo)”課程。應(yīng)提早從課程教育出發(fā)，及時了解社會大發(fā)展趨勢，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，傳授給學(xué)生，讓大家提早對社會就業(yè)前景有認知，并提前對自身設(shè)計規(guī)劃[4]。注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點科學(xué)、系統(tǒng)地規(guī)劃職業(yè)人生，減少選擇的盲目性和從重心理。一方面要開展分類指導(dǎo)，面對考研或出國留學(xué)的學(xué)生提供專業(yè)介紹和復(fù)習(xí)方法規(guī)劃等指導(dǎo)，確實讓學(xué)生出于自身發(fā)展需要而參加考試或留學(xué)，而非單純只為獲得更好就業(yè)機會，白白浪費時間；另一方面對實際參加就業(yè)的學(xué)生，要做到提前介入，加強本科生的職業(yè)素質(zhì)和社會實踐能力培養(yǎng)，使之在就業(yè)前完善基礎(chǔ)知識和實踐能力，以適應(yīng)各種就業(yè)路徑。

[1]潘莉莉.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望與職業(yè)獲得的比較研究—以安徽省部分本科院校為例[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，(3)：10-15.

[2]楊江濤.大學(xué)生就業(yè)期望及影響因素的調(diào)查與分析[J].中南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010，16(4)：40-44.

[3]韓冰，徐燕.淺議理想信念教育與當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀[J].華章，2010，(27)：61.

[4]劉天瑞.引導(dǎo)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)方式[J].教育教學(xué)論壇， 2013，(4)：236-238.