貧困大學生人格與應對方式的關系研究

張紅霞

摘 要：為探討貧困大學生人格與應對方式的關系，采用艾森克人格量表、應對方式量表對安慶師范學院86名非貧困大學生和51名貧困大學生進行測查。結果發(fā)現，第一，貧困生人格特征中的P（講求實際、倔強）、N（內外向）得分顯著地低于非貧困生；應對方式的各維度中，貧困生在解決問題和合理化因子上的得分顯著地低于非貧困生，而在自責和退避因子上的得分顯著高于非貧困生。第二，貧困大學生的應對方式和人格特征的相關分析結果表明，問題解決、求助與內外向有顯著的正相關，與精神質有顯著的負相關；合理化與情緒穩(wěn)定性有顯著的正相關。第三，回歸分析的結果揭示了關于人格特征和應對方式的回歸模型的方程。

關鍵詞：貧困大學生；人格特征；應對方式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）26-0335-02

一、文獻回顧

近年來貧困大學生的心理健康日益受到社會的關注。據有關部門統(tǒng)計，2003年底，全國普通高校中，無法支付標準學費和生活費的貧困大學生約240萬人，占在校生總數的20%，高校貧困生已成為一個不可忽視的群體[1]。

很多案例顯示，貧困大學生問題不僅是經濟問題，而是由此產生的心理問題，如何準確把握貧困生的心理特點，探討其對生活事件的應對方式，也就成為高等院校教育工作的重要研究課題。應對（coping）是介于應激與其結局之間的中介機制[2]。Matheny（1986）認為應對是指任何預防、消除和減弱應激源的努力。

調查顯示，71.3%的大學生在學習與生活中承受著很大或較大的心理壓力，70.9%的大學生對壓力缺乏正確的認識。14.7%的大學生面臨困擾時采取退避、幻想、自責等不成熟的應對方式，甚至產生自殺意念[3]。所有這些結果均表明，大學生的心理健康不容樂觀，應對方式是影響大學生心理健康的一個重要因素。

人格特質也是影響貧困生心理健康的一個重要因素。貧困生在人格特征上更多表現為內向、謹慎、情緒不穩(wěn)定，社會化程度較低等特征，這些特質使貧困生容易形成不良的認知方式，長期自我封閉，缺乏積極的自我宣泄，從而引發(fā)不同程度的心理問題。

有研究[4]表明大學生的人格與應對方式存在顯著相關。彭豪祥[5]等人發(fā)現，大學生的應對方式與其人格因素、次元人格因素之間都存在著不同程度的相關。

調查顯示，心理健康的貧困大學生在處理社會適應性問題時，較多采用積極應對方式，而有心理健康問題的貧困大學生則相反，他們較多采用的是消極應對方式[6]。

本研究通過對貧困大學生人格與應對方式的實證研究，旨在前人的基礎上進行深層次的探究，豐富前人的研究成果、同時深入細致地了解這種相關，并制定相應的方案，使貧困大學生更好地適應大學生活、健康的成長。

二、研究方法

隨機抽取安慶師范學院大一至大四160人，其中137分有效問卷，貧困生51人、非貧困86人生人（貧困生：在入校期間生活儉樸并獲得助學金的同學）。

應付方式問卷采用的是肖計劃等人編制的問卷。其包含6個分量表：解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化。測量人格使用的是艾森克人格問卷，人格的三個基本因素：內外向性E、神經質N（情緒性）和精神質P（倔強、講求實際）。

三、結果

將該實驗所得數據進行整理，用SPSS13.0進行統(tǒng)計分析。

1.貧困生的人格特征與應對方式的現狀分析

本研究對貧困生和非貧困生的人格特征和應對方式進行了T檢驗，見表1。貧困生的P即倔強、講求實際的情況、解決問題的主動性、合理化都在0.05水平上顯著低于非貧困生；而在自責維度上貧困生在0.01水平上顯著地高于非貧困生，在退避維度上貧困生也在0.05水平上顯著地高于非貧困生。

2.貧困生應對方式與人格特征的相關分析

采用相關分析，探討貧困生人格特征和應對方式的關系，結果：人格特征中的精神質與應對方式中的解決問題、自責有顯著相關；人格特征中的情緒性與應對方式中的解決問題和求助也有顯著的相關。

3.貧困大學生的人格特征與應對方式的回歸分析。

運用回歸分析的方法得到了人格特征和應對方式的具體的回歸方程：解決問題=0.262+0.381E；自責=0.409+0.562N；求助=0.641+0.446N-0.344P；幻想=0.01+4.876N-3.977L；退避=0.316+0.394N。

四、討論

1.貧困生與非貧困生的差異

T檢驗結果表明，貧困大學生與非貧困大學生的人格特征、應對方式在P、N、解決問題、自責、退避、合理化等維度上都有顯著的差別。非貧困生較貧困生來說更倔強、更講求實際；貧困生相對而言比較內向、富于內省，而非貧困生比較外向、愛冒險；在遇到問題時貧困生不是盡力于解決問題而選擇退避的方式。這一結論驗證了陳虎[7]等人研究結論。貧困生解決問題、合理化、求助的應對方式得分低于非貧困生，其中求助得分顯著低于非貧困生；自責、幻想、退避的得分高于非貧困生，其中自責、退避得分與非貧困生有顯著差異。這一結果也得到陳琴[8]等人的支持。

2.貧困生的人格特征與應對方式的關系

相關分析的結果表明，講求實際的人善于正面的解決問題，并將事情的成功與否歸因于自己；性格外向的人也善于直面問題，而且能很好地求得他人地幫助，不總是獨自解決問題；情緒穩(wěn)定的人更能將事情看的合理化，很少憤世嫉俗。這一結論和戚少楓[9]等人研究結果一致，即問題解決應對與內外向有顯著的正相關，與精神質有顯著的負相關；求助應對與內外向有顯著的正相關；合理化應對與情緒穩(wěn)定性、有顯著的正相關。這與梁軍林等人[10]對高中學生應對方式與個性調查結果一致。

3.貧困生的人格特征與應對方式的回歸方程

回歸分析的結果可以得出貧困生應對方式與人格特征的回歸方程，這一結果與戚少楓[9]等人的研究有很大的相似之處。通過這些方程，我們可以清楚得看出人格特征各個因子對應對方式各個維度的貢獻量，方便我們針對貧困生的人格特質了解他們的應對方式，幫助他們健全人格、健全正確的應對方式。

五、結論

第一，貧困生與普通生在P、N的人格特征上有差異。貧困生愛幻想，比較內向，普通生講求實際，比較外向。

第二，貧困生與非貧困生在解決問題、自責、合理化、退避的應對方式上有差異。非貧困生遇到問題時傾向于解決問題；他們易將事情合理化，事情失敗時不易自責，而貧困生卻恰恰相反。

第三，貧困生的人格特征與應對方式有一定的相關。即解決問題與情緒性呈正相關；自責與神經質呈正相關；求助與神經質呈正相關、與精神質負相關；幻想與神經質呈正相關；退避與神經質呈正相關。

參考文獻：

[1]李逸龍，韓旭東，王青.淺談貧困大學生人格特質及應對方式[J].成功：教育，2007，（9）.

[2]許淑蓮，等.臨床記憶量表手冊[S].北京：中國科學院心理所編印，1984.

[3]薛朝霞，梁執(zhí)群，盧莉.大學生應對方式研究[J].護理研究，2005，（17）.

[4]黃雪薇，黃英女，等.大學生應付方式的研究[J].中國行為醫(yī)學科學，1999，（4）.

[5]彭豪祥.652名大學生應對方式與其人格特質的相關研究[J].心理與行為研究，2007，（3）.

[6]馮有明.不同地域貧困大學生心理健康與應對方式研究[J].現代預防醫(yī)學，2006，（11）.

[7]陳虎，胡燕.醫(yī)學院校貧困生心理健康與人格特征和應對方式的研究[J].徐州醫(yī)學院學報，2006，（4）.

[8]陳琴.貧困大學生應對方式與心理健康狀況的相關研究[J].嘉應學院學報，2007，（1）.

[9]戚少楓.高職大學生應對方式、人格特征與人際信任的相關研究[J].西安教育學院學報，2003，（3）.

[10]梁軍林，等.518名高中生的應對方式與個性調查[J].中國臨床心理學雜志，1999，（4）.