●張春杰
(學軍中學 浙江杭州 310012)
動靜相融降維轉化兩法結合——例談解決立體幾何背景下的解析幾何問題的有效策略
●張春杰
(學軍中學 浙江杭州 310012)
立體幾何和解析幾何問題是高中數學的難點和熱點,以立體幾何為載體、以解析為嵌入的問題在各類考試中頻繁出現.這要求學生既要有比較好的空間思維能力,又要有細致的計算能力,能有效地體現學科的交叉、數學思想的融合.這里針對不同的問題類型,探討解題方法,挖掘解題策略,實現解題的有效性.
題例1

( )
A.30° B.60° C.90° D.120°

圖1 圖2


圖3



點評立足于條件的融合,選擇不同的轉化角度,從2個不同的角度去解決問題,從三維到二維,從變化的條件中整合恒定的特征,這是解決立體幾何背景下解析幾何問題的有效策略.
題例2
如圖4,在長方體ABCD-A′B′C′D′中,AD=2,AB=2,AA1=1,點P是矩形ABCD內一動點.若點P到A1D1距離的平方比P到BB1距離的平方大1,則動點P的軌跡是______圖形的一部分.
分析因為高是1,降維轉化為在底面上點P到直線A1D1的距離和點P到點B1的距離相等,故點P的軌跡是拋物線的一部分.
點評關鍵是要把題中的條件歸結在同一個平面上,利用拋物線的定義,合理解決.

圖4 圖5
例3在棱長為1的正方體ABCD-A′B′C′D′中,M,N分別是AC′,A′B′的中點.點P在正方體的表面上運動,則總能使MP與BN垂直的點P所構成的軌跡周長等于______.

點評該問題的核心是如何轉化垂直,這里巧妙地利用三垂線定理,并且題中條件點M為定點,點P為動點,一靜一動,抓住點M的射影是定點,一切迎刃而解.
例4
如圖6,在梯形ABCD中,AB∥CD,且AB⊥平面α,AB=2BC=2CD=4,點P為α內一動點,且∠APB=∠DPC,則點P的軌跡為
( )
A.直線 B.圓 C.橢圓 D.雙曲線

圖6 圖7
分析如圖7構建坐標系,則B(-1,0,0),
C(1,0,0).令P(x,y,0),由∠APB=∠DPC,得
tan∠APB=tan∠DPC,
從而

即
PB=2PC,

化簡得
x2+y2-4x+1=0(圓的一般方程).
點評求解該問題的關鍵在于構建空間坐標系,把幾何問題代數化,直觀,易于處理.
不管是幾何策略還是代數策略,都需要分析問題包含的不變特征,動的是什么,靜的是什么,變的是什么,不變的是什么,有機整合,合理運用,化難為易,數形結合,形成解決立體幾何背景下解析幾何問題的有效策略(如圖8所示).

圖8