民族民間音樂對大學生民族情感的培養

◎程海艷 呼宇

(甘肅中醫學院，甘肅 蘭州 730000)

民族精神可以激發民族成員的歸屬意識、進取意識和奮斗意識，增強民族的生命力、創造力和凝聚力，從而形成推動社會前進的強大動力。音樂作品在潛移默化之中通過藝術所反映的生活美在欣賞者的思想中引起情感共鳴和情感體驗，從而祈禱激發人們的生活熱情，最終達到服務于社會的目的。弘揚和培養民族精神是國民教育和精神文明建設的重要內容，是推進社會主義物質文明、政治文明建設的強大力量。

一、大學生民族情感培養方向

高校學生是弘揚和培育民族精神的重點。首先，在高校學生中弘揚和培育民族精神，是培養德才兼備的建設人才的需要。高校肩負著培養社會主義接班人的重任，應培養學生具有正確的政治方向，高尚的道德品質，以及對黨、國家和社會的高度責任感。同時，高校應該把中華民族精神發掘出來，與時代精神相融合，用民族精神武裝每一個大學生，使大學生成為有高尚品格的建設人才。其次，在高校學生中弘揚和培育民族精神，也是克服當代大學生共同弱點的需要。當代大學生，生長在改革開放的年代，黨和國家把他們當作“花朵”精心培育，國家的繁榮富強，使他們遠離了貧困饑餓，艱苦生活對于他們已不復存在，社會優越感產生。而學生絕大多數是獨生子女，容易產生孤獨自私，唯我獨尊， “情商”較弱，自控控制能力差等毛病。這些大學生迫切需要民族精神的錘煉，讓他們在中華民族精神的陶冶中，挺起脊梁，磨練意志，堅強身心，成為有用之材。

在高校學生中弘揚和培育民族精神，更是加入WTO以后爭奪人才的需要。從國際背景看，我國入世后，高校是人才爭奪的主要目標。大學生有知識，年輕而富有朝氣，易于接受新事物、研究新問題。西方發達的資本主義國家，為增強自我勢力的后勁和對中國進行演變，將大學生視為他們“西化”、“分化”的重要爭奪對象。從國內看，我們搞有中國特色的社會主義，需要有良好的社會環境。

（一）增強大學生愛國的深厚情感

在培育大學生民族精神和愛國主義精神的同時，每一個大學生都要堅持從自己做起，從現在做起，從一點一滴做起，把對祖國、對人民深沉的愛，把個人的遠大理想和抱負，化作勵志圖強、報效祖國的實際行動，為建設民族精神、時代精神大廈添磚加瓦。一切思想文化陣地、一切精神文化產品，各類主題宣傳教育、各類精神文明創建活動，都要積極傳播民族精神、時代精神，大力謳歌民族精神、時代精神，發揚愛國主義精神。

新世紀的大學生應通過多種途徑，努力培養強烈的愛國主義情感，并將這種愛國主義情感發展為愛國主義情操，做到以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮， 以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱。

（二）確立大學生報國的崇高志向

大學生要在培養真誠的愛國主義情感的基礎上確立報效國家的遠大志向。要立報國之志，應該對祖國有正確的認識，包括對祖國的過去、現在和未來的深刻認識。知國才能愛國，知之深才能愛之切。愛國應該是理性而不狂熱。

（三）培養建設祖國的聰明才智

青年大學生，要在振興中華的偉大事業中有所作為，必須要掌握過硬的本領，掌握建設祖國和保衛祖國的基本才干和技能。有了報國本領，才有了實現報國之志的條件，也才能實施報國行動。

（四）堅持報效祖國的積極行動

大學生要以振興中華為己任，必須將報國之志落實到行動中，樹立主人翁觀念，從我做起，從身邊做起，從一點一滴做起，積極投身到建設有中國特色的社會主義偉大實踐中。

我們大學生也有我們的愛國方式，雖然沒有像社會其他人士那樣做出“驚天地，泣鬼神”的事來，我們也在默默地支持著、奉獻著：在那些日子，大學里洋溢著奉獻的熱潮，大學生們盡情地釋放他們的愛，他們的無私，他們的愛國心，他們的責任心，有說不完的故事，講不清的理由，只因為自己是中國人，自己是一名大學生。在抗震、冰災中接受一種責任，一種高尚的愛國主義的洗禮，我們的大學生會更加的堅強，歷史責任感、愛國主義精神在他們心中凝結。

二、民族音樂在大學生民族情感培養上的實現

伴隨著經濟全球化和信息化浪潮的撲面襲來，許多新情況、新問題不可避免地出現了，像拜金主義、享樂主義、個人主義等現象。而有的人生理素質和心理素質都不成熟，極容易受到外界不良風氣的影響，一部分人愛國主義、集體主義觀念淡薄。所以應用民族音樂教育在某種程度上提高大學生的民族自豪感和民族熱情。

（一）言傳身教，教師的楷模作用

教師應該是一個具有廣博知識和深厚文化底蘊的高素質人才。不知不覺地影響著人的情感、趣味、氣質、情操、胸襟。那么，作為主導者的教師，他們的知識結構首先應該是一個復雜的、多層次的結構體系，既要有相當水平的專業知識，還要兼有社會道德、歷史、地理、文學、美學、教育學、心理學、風俗學等輔助知識。因為，民族民間音樂的設計面非常之廣，有地方語言與音樂結合問題，有民族音調及特殊唱法問題，有作品題材中描述的生活習俗、鄉土人情、歷史背景、自然景觀等問題。對授課內容有個通盤設計，合理布局，色彩濃淡相宜，重點突出，深入淺出，只有這樣才能使學生不僅感受到所學音樂的內容美，同時也能體驗到學習過程的韻律美。

（二）教師要注重學生的民族情感主體

學生受中華五千年古老深厚文化的影響，所以具有一定的民族文化積淀。運用本民族民間音樂培養學生的審美情趣，不僅可以擴大學生的視野，發散學生的思維，拓展教育的外延，增加教育的內涵，更重要的是它有利于引起學生的共鳴，教師就要善于抓住這一點，培養學生的興趣、積極引導學生參與到音樂學習中來。可見在審美的主客體之間只要教師選擇適當的教學策略，架構起堅實的橋梁，就可以使審美的陶冶順暢地得以實現。

三、結語

運用民族民間音樂培養學生的審美情趣，這不僅是個美學問題，同時也是個教育問題。弘揚和培育民族精神是一項長期而艱巨的社會系統工程，不僅需要高校德育工作者長期潛心地發揮主導作用，更需要大學生長期的主動參與配合，以做到主導教育與自身塑造的有機結合。只有充分挖掘民族民間音樂之美，打開琳瑯滿目的民族民間音樂文化的寶庫，從中吸取營養，激起學生熱愛民族民間音樂的熱情，才能啟迪指揮、陶冶情操、提高審美意識，實現美做為一種理想與道德境界的緊密相連，最終達到生命的和諧和思想的升華。

[1]湛洋.師范院校中國民族民間音樂課程教學的研究[D].河北大學.2009年

[2]唐宇翔.論我國民族民間音樂元素在視唱練耳教學中的運用[D].湖南師范大學.2011年

[3]梁蓓蓓.藝術教育，高校教師的精神家園[D].湖南師范大學.2006年