淺談音樂教育對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

許璐

歷史的發(fā)展，時(shí)代的要求，給我們的教育提出了明確的課題：加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。中小學(xué)音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)僅就音樂教育的功能進(jìn)行研究，以揭示其在提高學(xué)生素質(zhì)中不可或缺的特殊作用。

一、音樂教育提高學(xué)生的道德和審美標(biāo)準(zhǔn)

在素質(zhì)教育中，音樂是對學(xué)生進(jìn)行人格素質(zhì)教育的最有力的手段，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的最有效途徑。被世界公認(rèn)的思想家、教育家孔子主張：“興于詩，立于禮，成于樂”，認(rèn)為音樂的熏陶影響著人的外在行為和心靈的和諧，能使人的修改達(dá)到完善的境地。蘇霍姆斯基說：“音樂教育首先是德育教育”。美好的音樂培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，提高他們的審美標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)校所選用的音樂教材，無論是歌曲、視唱曲，或欣賞曲，它們或動(dòng)人心弦，令人昂奮，或熱情奔放，引人向上，或富含哲理，誨人通達(dá)……都在用具體的音樂形象教育學(xué)生愛國愛黨，愛集體愛生活，指導(dǎo)學(xué)生分辨美與丑，善與惡，告訴學(xué)生如何做個(gè)真、善、美的人。一首優(yōu)美的歌，一支動(dòng)聽的曲，都塑造著一個(gè)完善的靈魂，如春風(fēng)吹綠揚(yáng)柳，雨露滋潤禾苗，在潛移默化中學(xué)生的心靈得到凈化，思想得到升華，人格得到了完善，提高了德育，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

二、音樂教育促使腦的發(fā)育，全面開發(fā)學(xué)生智能，啟迪學(xué)生智慧

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人有左半腦和右半腦之分， 左半腦邏輯思維活躍，右半腦形象思維活躍，而右腦的潛能高手左腦的100萬倍。在“應(yīng)試教育”中，學(xué)生們整天泡在“主課”里，左半腦始終處于興奮、緊張、飽和狀態(tài)下，使右半腦閑置。曾獲得過2360項(xiàng)發(fā)明專利的中松一郎，在進(jìn)行創(chuàng)造性思維時(shí)，一邊聆聽輕音樂或曲，一邊思考發(fā)明方案，他認(rèn)為這樣能使大腦左右平衡，思維隨著音樂一起自由奔放而一刻也不停止。因此，音樂教育是打開右腦思維、記憶知識(shí)寶庫的鑰匙，學(xué)生在演唱或聆聽音樂中，音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、和聲、音色、力度、速度等對疏導(dǎo)大腦的整個(gè)生理機(jī)能起著良好的協(xié)調(diào)作用。尤其是在演奏器樂中，學(xué)生奏、視、聽、彈、演等協(xié)調(diào)進(jìn)行，密切配合，多向思維促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力也得到了良好的鍛煉和提高。不僅如此，學(xué)生在音樂教育中，以最形象、最愉悅的方式受到了語文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科的文化教育，富于邏輯思維的數(shù)理化在開發(fā)的右腦中以形象化的思維被接受和記憶。愛因斯坦說：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)來的”。縱觀古今中外的許多科學(xué)家和政治家，如愛因斯坦、希思、李四光、梁思成、華羅庚、錢學(xué)森等在音樂方面都很有造詣。正是因?yàn)橐魳穼θ说囊庾R(shí)和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)，才使他們傲視群杰，成為歷史的巨人。

音樂是一部小百科全書。音樂教學(xué)中要演唱、演奏、欣賞許多音樂作品；要學(xué)習(xí)作家的生平、時(shí)代背景；要接觸到各個(gè)歷史時(shí)期、各文化圈及許多地區(qū)和許多民歌；要了解多種題材、體裁、風(fēng)格形式；要學(xué)習(xí)演唱、演奏常識(shí)及樂理、視唱練耳等基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能技巧。所有這一切，除了學(xué)習(xí)音樂本身的知識(shí)技能技巧外，還涉及到了政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、自然科學(xué)、風(fēng)土人情等，所有這一切，對于啟迪學(xué)生智慧的作用是巨大的。

三、音樂教育調(diào)節(jié)學(xué)生生理機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身心健康

人都有喜怒哀樂憂思愁等，這是人對客觀事物的體驗(yàn)、感受之后所產(chǎn)生的生理心理反映。音樂，是一門最擅長表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)，是人們抒發(fā)內(nèi)心情感最直接、最玄妙，最淋漓盡致的一種方式。如：歌唱、發(fā)聲使人平息積郁，增強(qiáng)肺活量；視唱練耳鍛煉人的“眼疾口快”；器樂演奏讓人“心靈手巧”；舞蹈訓(xùn)練演出使人動(dòng)作協(xié)調(diào)，體態(tài)優(yōu)美，體魄強(qiáng)壯，在欣賞歌（樂）曲時(shí)，舒展寬廣的旋律使人心胸開闊，活潑歡快的旋律使人興奮愉悅，舒緩優(yōu)美的旋律使人消除疲勞，心境平和。音樂教育對學(xué)生的這些生理、心理和身體的作用是潛移默化的。學(xué)生的情緒在音樂的各種氛圍中起伏變化，血液系統(tǒng)、聽覺系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等都在發(fā)生著一系列變化和運(yùn)動(dòng)，生理節(jié)律得到了調(diào)節(jié)，身心得到了良好的補(bǔ)充、移情和凈化，促進(jìn)了身心的健康發(fā)展。

四、音樂教育發(fā)展學(xué)生的非智力素質(zhì)

非智力素質(zhì)即人的自制力、堅(jiān)毅力、適度感、分寸感、專注力、想象力等等，也就是人的發(fā)散性思維。音樂的集中性、精微性要求學(xué)生必須具備一定的非智力素質(zhì)。音樂給學(xué)生的愉悅感使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣并賦予音樂以極大的熱情，這種熱情使得學(xué)生帶著高度的自覺性、責(zé)任感和求知欲，專注、扎實(shí)而富于耐心地去學(xué)習(xí)，去探討，掌握學(xué)習(xí)音的技巧，訓(xùn)練自己表現(xiàn)音樂的能力。

譬如，歌唱中如何發(fā)聲、如何咬字、如何表達(dá)歌曲的情感，學(xué)習(xí)器樂演奏的識(shí)譜、演奏方法和演奏技巧，舞蹈表演訓(xùn)練中的姿態(tài)的把握、動(dòng)作的學(xué)習(xí)等等，都是在訓(xùn)練學(xué)生的專注力、堅(jiān)毅力、分寸感、適度感、想象力等，久而久之，就會(huì)磨練出學(xué)生攀登高峰的堅(jiān)強(qiáng)意志，克服困難的頑強(qiáng)毅力，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，從容不迫的良好氣質(zhì)。同時(shí)，也促進(jìn)了創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明：音樂教育是人類走向文明的一條重要途徑，它能滲透到人的靈魂深處，獲得比其他學(xué)科更高的對世界、對人的認(rèn)識(shí)的啟迪。青少年是祖國的未來，是民族的希望，國富民強(qiáng)需要高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。讓我們廣大的藝術(shù)教育工作者抓住機(jī)遇，面對挑戰(zhàn)，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為學(xué)校藝術(shù)教育事業(yè)譜寫光輝的樂章。

（作者單位：江西省奉新縣教育局教研室）