信息技術課教學方法的探究

摘 要：課堂教學要注重培養學生學習興趣，注重實例演示，教學內容要進行靈活、合理的調整，上機實踐課要善于發揮學生的自主學習與團結互助精神，課堂教學要讓學生樹立信息意識，培養學生的信息道德，提高學生的信息素養。

關鍵字：信息技術教學；教學；方法

隨著信息技術的發展，信息技術課已經成為一門新興的學科。同時，信息技術作為一種新的教育教學手段及方式，正被越來越多地運用到其他學科的教學之中。因此如何上好信息技術課，如何使信息技術與其他學科更高效合理地整合運用，成為我們必須面對的問題。

課堂教學是學校教育最基本的途徑和方式，也是實施素質教育的關鍵所在。在課堂教學活動中，信息技術教學方法直接影響著該學科的教學效果，作為新興學科的信息技術課應有其獨特的教學方法。

信息技術是一門新興學科，其教學方法決不能簡單地沿用傳統方法，而應有其獨特的方式。要確保信息技術教育在培養新型人才方面發揮其應有的作用，就必須去探討研究適合信息技術教與學的方法。

1 激發學生的學習興趣

正所謂興趣是最好的老師，學生只有對所學的知識感興趣，才會愿意積極主動地投入學習活動。也只有當學生對這門課程產生興趣之后，才有可能調動他們的學習積極性。在教學的課程中，教師可以盡可能地運用多媒體技術創設與課題有關的情境，添加一些可愛的元素，來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。例如《電子郵件的收發》這一節課，教師可以播放一段視頻短片，將傳統信件從“書寫——封裝——投遞——運輸——再投遞”的過程以及電子郵件的收發過程，通過短片一步步演示給學生看，這種情境教學可以生動地將這節課的學習目標和學習任務引出來。當學生親身感受到電子郵件的優越性所在之后，也就自然而然地認識到電子信息技術的重要性，從而對這門課程產生濃厚的學習興趣。

2 課堂要多進行實例演示

信息技術課的教學任務要求70%左右的時間是上機操作，30%左右的時間是上理論指導課。但30%的理論課卻指導著70%的上機操作課程。信息技術作為一門新的學科，對于很少接觸計算機的中學生來說，對其內容和形式都缺乏了解，一句話：沒有理論指導，學生面對計算機會覺得“不知道要做什么，怎么去做”。因此，教師在上理論課時要多做操作演示，讓學生了解信息技術到底是什么，有什么任務要去完成，怎么去完成等等。精彩、新穎的演示還會使學生對新學科產生極大興趣，激勵學生對新學科的熱愛。例如，在鍵盤指法的教學時，教師就要先進行一次高速度的指法實地演示，當學生看到教師運指如飛時，就會產生一種敬慕心理，就會產生一種“讓我來試一試”的心理，就會對本來比較枯燥的指法練習產生很大興趣，從而促進學習。中學生的模仿能力較強，對新鮮事物敏感，接受能力強，若能抓住中學生這些特點去進行引導，將會取得很好的效果。又如，講解用PowerPoint制作多媒體演講稿時，教師先演示，讓學生欣賞各種各樣的多媒體演講稿，從而產生一種感嘆、想象，激發其思維，覺得“如果我認真學好，也會做出這樣的多姿多彩的多媒體演講稿”。這時，教師再去講解演講稿的制作過程，學生就會很認真地聽課了。我覺得這種先操作演示，使其產生興趣，然后講授課本內容，從而使其認真聽課的教學方法，在信息技術教學中是比較適用的。

3 教學內容要靈活、合理的調整

一般其他學科課程的章節編排有嚴密的邏輯關系，不宜調整其教學內容。比如數學課，沒有前面的知識作鋪墊，就無法講授后面的內容。但信息技術課卻很難講一定要先講什么，后講什么。所以，教學時不要拘泥于教材的編排順序，而應進行合理調整，以期達到最佳的教學效果。比如教材中排版與打印時，可以先做好“參加信息技術活動小組的申請書”，上課時展示申請書，然后要求學生調用未編輯處理的文件進行排版，最后講授編輯方法、漢字輸入、建立文檔、高級編排技巧等。通過這樣的調整，可以把word基本知識一節就溶入到了其它各節，既能激發起學生學習興趣與求知欲，又能避免基本知識、漢字輸入可能帶來的畏難情緒。有些教師要求學生先輸入一段文字，然后練習編輯等操作。這樣會加重學生的畏難情緒，降低學習興趣，難以收到好的教學效果。再如，所用教材介紹Windows的那一章，大部分內容就是重復訓練簡單的操作，要設計出有趣的任務甚為困難，如果將這章的教學內容溶合到Word、Excel等章節中講授，就可以避免枯燥無味的機械性練習，效果會比較好。在信息技術課的教學中靈活、合理地調整教學內容，有時會達到意想不到的效果。

4 要善于發揮學生的團結互助精神

信息技術課大部分的時間是進行實踐操作，上機實踐是信息技術教學的中心環節。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師根本忙不過來，這會挫傷許多未能輔導到的同學的積極性。因此，我采用了分組合作式的教學模式，大膽地采用學生輔導學生的辦法，讓學生之間互相輔導，互相幫助，這樣既解決了問題，又增進了同學間的友誼，且學生間的輔導自有特點，也易于交流，有時比教師指導的效果還要好。平時那些一知半解的同學，甚至完全不愛學和不會學的同學在其他同學的幫助下，提高了學習興趣，也提高了學習成績。也就是說，示范后一邊巡視輔導，一邊注意觀察哪些學生能順利地完成任務，然后運用多媒體廣播功能或教師控制終端系統展示他們的作品和成績，給予表揚，并宣布由他們作為教師的助手，負責輔導一組同學。

5 成果展示，欣賞評價

正所謂“學以致用，學有所成”，學習信息技術課程的真正目的是讓學生將學到的知識技術運用在實際的問題中。在學校里面，可以借助網絡開展學生的優秀作品展，可以讓學生在班級QQ群中交流各自作品的得失。教師在這個過程中要引導學生用正確的態度去欣賞、評價別的同學的作品，也可以就學生作品適當地做出點評、歸納、建議和總結，讓學生認識到自己的不足和優秀之處。通過進行成果的展示和評價，學生體會到將知識運用到實際問題中的樂趣，打消他們認為信息技術課程是一門無用課程的想法，這樣也就能將學生學習的積極主動性帶動起來了。提高學生的信息意識和信息素養。

總之，在信息技術課的教學中，只要能運用現代教育技術結合素質教育來不斷實踐、探索、研究“信息技術”這門學科的教學方法，就必定能駕駛信息技術這艘航船，順利抵達勝利的彼岸。

作者簡介

李彥平（1985- ），男，漢族，籍貫：甘肅省，現供職單位全稱及職稱：定西市安定區羅家岔小學，小學一級教師。