高中物理教學中的素質教育

林克強

摘 要：分析了課堂教學、物理實驗和習題演練等教學各方面在素質教育中的作用和具體應用時應注意的事項。

關鍵詞：高中物理；素質教育；道德素質；心理素質

新課改要求教師在教學過程中加強學生學習能力的培養，同時對道德、情感、態度等素質也給予同等重要的關注，因此有必要將素質教育納入教學各種活動中。筆者認為，對于高中物理教學，可以從課堂教學、實驗教學和習題等環節入手，培養學生的素質。

一、課堂教學中的素質教育

1.著重培養學生物理知識的遷移能力

在科技發展迅猛的今天，只掌握具體的知識技能是不夠的，

關鍵是具備知識遷移能力，即通常所說的舉一反三、發散思考能力和綜合運用能力。因此，在教學中要注重培養學生的知識遷移能力，不僅僅停留在應試教育、書本教育上，還要通過發散思維、多動手動腦，鼓勵學生多維度思考生活中的物理現象和所學知識的相關度。

2.提倡將所學物理知識運用到生活實踐中

到了高中階段，很多物理知識已經與生活中的很多事物緊密相連，這種情況下就要求教師授課時多從現實和生活情景出發，

或者結合日常物理現象為學生設置能夠刺激聯想的情景，使得學生有身臨其境的感覺，這樣就能更好地刺激學生的學習興趣，還

能夠促其主動將所知所學運用到生活中。

二、物理實驗中的素質教育

高中物理教學中涉及很多實驗課程，教師要充分利用這些實驗課程提高學生的興趣、各種素質和綜合動手能力。

1.培養學生的道德素質

由于實驗要用到很多器材和原材料，因此要在實驗教學中向學生灌輸勤儉節約的美德，促其養成保護公物、勤儉節約等道德觀念。同時要注意在教學中培養學生的合作、配合素質，養成他們的團隊精神。

2.培養學生的心理素質

實驗在高中階段是學生新接觸的教學方式，很多時候學生都會不由自主地產生恐慌懼怕心理，有的學生心理壓力還是比較大的。教師在實驗教學時，應當采取有效措施引導學生循序漸進地開展學習，幫助他們克服這種恐懼心理，鼓勵他們在適當時機自主完成實驗。只有養成學生自主實驗的習慣和素質，他們在今后才有可能具備勇于創新、敢于實踐的精神，而這期間的心理障礙突破是關鍵，要靠教師細心引導。

三、物理習題中的素質教育

高中物理比較明顯的一個特點是習題較多，只有多進行習題訓練才能有效提高學生的演算能力、理解能力等。因此，在高中物理教學中要重視對物理知識點的延伸和拓展工作，并通過不同類型和難易程度的大量習題演練，促使學生更好地掌握相關知識

點，激發學生的各種思維，輔助學生掌握學習知識點和培養自學能力。當然，教師不能陷入題海戰術，要將習題演練和實驗、課本研究等各方面教學工作結合起來，這樣才能既提高學生各種物理能力，又能采取循序漸進的方式進行習題教學，考慮學生的接受能力，使物理習題教育發揮最大的作用。

綜上所述，對于高中物理教學來說，有很多方面可以做好素質教育工作，最主要的還是堅持以學生為本，通過書本教學、實驗教學和習題演練等措施使學生在輕松愉悅的環境下熟練掌握物理知識，將他們培養成各方面能力兼備的高中生。時代呼喚創新型的人才，而創新型人才需要接受良好的素質教育和創新教育，

希望高中物理教師能夠承擔這一艱巨而又光榮的使命，做好素質教育工作。

參考文獻：

付麥香.將素質教育滲透于現行高中物理教學中[J].考試周刊，2010（57）.

（作者單位 湖北省十堰市丹江口市第二中學）