小學英語課堂有效性之我見

金宇

小學生在剛接觸英語時好奇心強，學習積極性很高，如何加強小學英語教學的有效性，不斷提高教學質量，是每一位小學英語教師應該解決的問題。下面筆者就課堂教學活動設計的有效性談以下幾點：

一、精心準備、有效導課

1.直接導入

以科普版小學《英語》為例，Lesson7第一課時的教學，教師可以邊拿實物邊Chant，導入新單詞“tea，tea茶水，茶水tea我愛喝。”學生自然而然能夠意會老師所說的這個句子What would you like？的含義，也就理解了本節課的主要教學內容。

2.游戲導入

如，在教第三單元“Who is he/she？”老師可以請幾個學生上臺蒙上眼睛，去猜測人物。其他同學描述要猜人物的外貌特征，這個導入設計本身就復習了3A中對于人物的介紹，又鞏固了he/she

的運用。

二、精心設計、創設情景

1.對話型課

由于小學生有著其自身的特點，因此在組織課堂教學時，教

師可依據課本的內容采用自問自答的對話形式、手偶游戲、角色表演、簡筆畫等活動設計呈現。讓學生始終處于活動的氛圍之中。

2.閱讀型課

在閱讀的基礎上教師可根據課文的內容設計一些懸念，讓學生去探究。此時可利用小組合作活動的方式；大家群策群力，共同提出解決問題的方案，教師也可利用一些網絡圖片的相關背景圖作為指導，使學生通過學習，學會提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、潛心追求、有效操練

1.把握“量”

量變才會引起質變，英語的操練也是這樣經驗顯示：課堂訓練中對重點和關鍵點的強化次數要達到7～l2次，學生對所學的語言才能扎實掌握。教師經常運用一些活潑有趣的方式來操練單詞和句型，以達到熟練掌握單詞的目的。

2.著眼“趣”

操練活動要新穎有趣。好動是小學生的天性，單詞教學時要盡量讓學生動起來，不僅是嘴巴、耳朵，全身都要動起來。

總之，操練是英語課堂的主要手段，在小學生學習英語知識，形成語言技能的過程中起著至關重要的作用。學生知識的獲得和能力的形成都取決于操練的合理性和有效性。盡力提高操練活動在英語課堂教學中的價值，以幫助學生更好地學習英語。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市天山實驗小學）