英語興趣教學淺談

崔娜

摘 要：興趣是最好的老師。學習興趣是引起學習動機，推動學生學習的一種重要心理因素，興趣和動機是促進認知發展的支柱和動力。小學生學習英語的成功與否在很大程度上取決于他們的學習興趣。因此，引導和激發小學生學英語的興趣，英語教學可達到事半功倍的效果。

關鍵詞：興趣；英語；動力

都說興趣是最好的老師，英語學習更不例外。與其他傳統學科相比英語就像一種新奇的玩具對學生有著更強的吸引力和新鮮感，這是一種難得的學科優勢，教師應順勢來抓住學生的學習興趣，讓其養成良好的學習習慣，主

動學習。其實，語言本身是枯燥的，如果教師只是填鴨式的把知識灌輸給學生，他們不會欣然接受，更不能產生良好的教學效果，久而久之學生會產生厭煩情緒和抵觸心理。如果教師扮演成雕刻家的角色，把原本乏味的知識精雕細琢，活靈活現，生動有趣的呈現給學生，如此一來教學效果就會不言而喻了。因此，興趣是學生學習的原動力，這尤其符合小學生的年齡特點。

一、利用多媒體

媒體輔助教學在課堂教學中發揮著重要的作用。它改變了傳統的、靜態的、平面的教學媒介。教師可以把相關的內容制作成課件，有層次地將所學內容展現在學生面前，讓學生融視覺、聽覺于一體，刺激他們的感官，充分拓寬了其學生的思維空間，更能全身心地投入英語學習中，激發了學生的求知欲。通過多媒體的介入，英語教學呈現了新的活力。

二、利用多樣的教學手段

1.充分發揮游戲的作用

小學生天性好玩兒，注意力時間又很有限，教學過程設計形式多樣的游戲有效地迎合了學生年齡特點，寓教于樂。有些老師認為這只是花架式，不實用，其實不然，游戲就像一種調味劑能讓課堂活躍起來，讓學生更有精神地進行接下來的學習，同時游戲活動更是對所學內容的鞏固和加深。例如：在My new teachers 單元講解一般疑問句：Is he strong？Is she smart？時，我把全班分成兩大組，以競賽的形式猜測每組選出的人是誰，學生積極參與，在游戲中練習掌握了所學知識。

2.巧用歌曲歌謠

在英語課堂教學中運用編歌曲、童謠的教學形式，不但能培養學生學習英語的興趣，而且能增強學生的記憶力，從而達到事半功倍的效果。比如：“How are you？Im fine.”我巧妙地把它們編入《兩只老虎》的曲子里，發現學生的興趣大增，很快地就能朗朗上口了。

3.課堂評價以鼓勵性語言為主

成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產生好好學習的愿望，在教學中不能過高要求學生，不能急于求成，注意學生在英語學習上的點滴變化，堅持恰到好處的表揚先進，鼓勵進步，“你真行”，“你一定行”，尤其是學困生他們更需要被認可，久而久之的表揚，他們會對自己重新認識和定位，學習的信心倍增。我經常會抓住每個學生的每一點進步去表揚，比如：“You made progress in reading”，“You did a good job today”，“Good writing！”等等，就是努力發掘學生的優點，使每個學生都能獲得成就感，從而保持學習英語的積極性。

三、提高業務水平和自身素質

教師的素質和個人魅力也是引發學生學習興趣的重要因素，教師在課堂上的言行舉止，都會留給學生深刻的印象，教師在教學活動中的全身心投入，將會把學生帶入自覺忘我的學習境地。

總之，在工作中注意教學方法的改進和完善，自身素質的提高，從而去培養學生的學習興趣，使他們會學后樂學，做到真正的英語高效課堂，達到興趣與學習的完美結合。

參考文獻：

朱萍，張英.英語教學設計與應用.華東師范大學出版社，2007-03.

（作者單位 河北省灤縣楊柳莊鎮塘草洼小學）