初中英語語法教學的實踐與認識

劉恩武

摘 要：隨著教學質量的提高，許多教師逐漸發現英語教學中的各種問題，這些問題不僅影響了學生今后的英語學習，同時還影響了教師的教學質量。語法是英語教學的重中之重，作為老師，必須提高初中英語語法教學的有效性，全面提高教學效率。

關鍵詞：初中英語；語法教學；有效性

由于受到傳統教學的影響，英語老師在語法教學中習慣性地進行著灌輸教學，卻忽視了語法技能的培訓，導致學生在語法應用方面不夠靈活，也不能夠舉一反三。為了解決這種問題，我們必須實施語法教學改革。

一、分階段多種手段激發興趣

“興趣是最好的老師。”初中生的好奇心強，能很快地接受新鮮事物，所以，我們應積極培養學生的興趣，讓他們感受到英語學習的趣味性。興趣教學也講究因材施教，例如，七年級的學生剛開始接觸英語，在這個階段我們可以通過做游戲、表演短劇、編故事、畫圖畫等形式去激發學生的興趣，讓學生體驗到英語的快樂。而到了八年級，英語學習內容會增加，我們可以利用多媒體給學生提供更多有趣的信息，同時為學生營造逼真、直觀、生動、形象的語境，利用多媒體刺激感官，使學生達到輕松學習的目的。九年級的學生已經學習了兩年英語，對英語學習已經有了自己的感悟和習慣，加上升學的壓力，我們這時應側重在學生的自我發展上多加引導和鼓勵，在課堂上使用語境氛圍教授語法知識，保持學生的興趣，同時也能使學習到的知識及時得到自然的應用。

二、從學生情感出發，倡導合作學習

我們現在一直在研究和利用合作學習，不管是哪一門學科，

合作學習幾乎成了必備的教學方法，這是因為合作有其巨大的優勢。我們可以嘗試將學生隨機組成不超過6人的小組，然后制訂教學任務，例如要求學生歸納、分析語法成分，然后寫出新的句子；也可以是情境模擬，讓學生參加短劇、情境游戲的表演。任務的制定要有的放矢，難易程度要合適，針對不同組的學生要制訂不同的難易程度，同時鼓勵成績較差的小組，幫助他們完成任務。完成任務后，每個同學都要記錄任務信息，最后將全部小組的完成情況作出比較。通過合作，很多學生開始學會獨立學習，同時學會與人分享，他們從合作學習共同完成任務的過程中體驗到了學習的樂趣，促使學生之間建立良性的互動，在協作中共同進步，所以，合作學習不僅提高了學生的學習效率，也會為他們將來的人生帶來莫大的裨益。

參考文獻：

[1]邱秀玲.初中新課程英語語法教學初探[J].中小學電教，2008（1）.

[2]陳華.淺議高中英語語法教學的方法[J].新課程，2008

（9）.

（作者單位 四川省德陽市中江縣通濟鎮初級中學）