立足課改 實現高效數學課堂

張文兵

摘 要：高效的課堂是每個教師追求的目標，教師要想充分發揮數學的價值和作用，實現課堂的高效是最重要的一項工作。因此，在新課程改革的推動下，教師要立足課改，更新教育教學觀念，切實落實新課程改革理念，從而為實現高效的數學課堂打好基礎。

關鍵詞：高效；數學課程；主體；開放

數學家華羅庚先生曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”因此，作為一名數學教師，我們要充分挖掘數學的價值，不僅要讓學生掌握基本的數學知識以應對考試，而且還要讓學生的數學能力和素質水平等都得到提高和發展，以保證學生獲得全面健康的發展。

一、改變教學方式，發揮學生主體作用

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！币簿褪钦f，在教學過程中，教師要轉變以往單一的知識傳授教學方式，將課堂的主體歸還給學生，

使學生在自主學習、主動探索的過程中找到學習數學的樂趣。

例如，在教學“矩形的判定”時，因為之前已經學過了平行四邊形的判定，所以，在講授本節課的時候，我選擇讓學生進行自主學習，讓學生在這個過程中學會獨立思考，獨立總結。為了讓學生學習起來更有目的性，在開始學習之前，我首先讓學生清楚本節課的教學目標：理解并掌握矩形的判定方法。使學生能運用矩形的定義、判定等知識，解決簡單的證明題和計算題，進一步培養學生的分析能力。之后，讓學生結合教材進行自學。通過這樣的教學活動，不僅可以提高學生的學習效率，而且還可以培養學生的學習主動性，提高學生的課堂參與度，以保證高效課堂的順利開展。

二、實施開放教學，開拓學生思路

開放式教學是相對于封閉式教學而言的。分析近幾年的中考數學試題我們不難看出，開放性試題占整個試卷的比例越來越

大，但是，一些學生往往沒有思路或是被題目的形式所嚇倒。

因此，這就要求教師注重平時的練習，讓學生在開放的數學學習環境中，不斷地開拓思路，發散思維，進而大大提高學生的學習

效率。

例如，在四邊形ABCD中，AB=DC，AD=BC。請再添加一個條件，使四邊形ABCD是矩形。

這道題考查的是矩形的判定，屬于開放性試題。答案不是唯一的，只要能夠證明四邊形ABCD是矩形即可。所以，可以添加的條件包括：①四邊形ABCD的對角線相等；②∠A=90°或∠B=90°或∠C=90°或∠D=90°等都可以判斷出四邊形ABCD是矩形。所以，在解題的過程中教師要鼓勵學生多角度思考問題，使學生在不斷探索、成功解答的過程中找到學習數學的樂趣。最終讓數學課堂效率隨著學生的思路拓展，學習效率也得到大幅度提高。

此外，教師還可以將數學知識與學生的實際生活相結合，從

學生的已有經驗出發，激發學生的學習興趣，使學生在直觀、形象的展示中突破知識難點，進而為實現高效的數學課堂做好鋪墊。

總之，數學作為一種普遍適用的科目，高效課堂的實現對學生的發展起著非常重要的作用。因此，在新課程改革的推動下，教師要根據教材內容的需要，采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，使學生在教師營造的和諧的、民主的課堂氛圍中獲得更大空間的發展。

參考文獻：

[1]任靜.關于構建初中數學高效課堂途徑探討[J].新課程學習：下，2012（6）.

[2]王憲東，劉俊男.新課程理念下如何讓初中數學課堂更高效[J].數學學習與研究，2011（18）.

（作者單位 山西省晉城市陽城縣蟒河中學）