新課程下的小學英語早讀優化研究

徐蒙

摘 要：新課程標準明確指出，英語教學要充分重視讀，使學生通過讀的感知來培養自己的語感。英語是一門語言，就像學習漢語一樣，只有進行多讀才能真正提高學生的英語水平。小學是英語教學的開始，教師必須從小培養學生愛讀的好習慣，以便日后使用。

關鍵詞：小學英語；早讀；監督；形式

俗話說：“一日之計在于晨。”早晨是大腦最清醒的時段，適宜朗誦和記憶。新課程提出要重視英語的早讀教學，培養學生愛讀的習慣，以便于聽和說更好地發展。英語最注重的就是標準性，要給學生足夠的時間朗讀。因此，作為一名小學英語老師，應該充分重視早讀的重要性。以下為筆者對優化小學英語早讀的幾點建議：

一、明確任務

早讀的主要任務就是朗讀和背誦，老師應該在較短的時間里為學生規劃內容的多少，任務不能過多也不能太少，要讓學生有完成的信心。明確早讀的任務是提高小學生英語早讀的策略之一。作為一名小學英語老師，要保證有足夠的早讀時間，規劃好早讀的內容，把日常教學需要背誦的內容安排到早讀中。另外，要合理布置早讀任務，注重難易性，要由易到難逐漸地深入，避免學生喪失自信心。具體的措施是：首先讓學生聽錄音朗讀。其次，讓學生一起讀所學內容。最后，進行單詞聽寫。這樣的目標比較簡單，學生也容易接受。因此，老師一定要明確早讀的目標，充分利用時間，使早讀任務高效完成。

二、做好監督工作

由于小學生的年齡比較小，自控能力不強，因此，需要老師對早讀進行監督。有的學生會走神，不認真朗讀，老師應該特別注意容易走神的學生，在早讀時間快結束的時

候，老師可以抽查學生的任務完成情況，以防學生偷懶，從而保障學生早讀的質量，使他們的學習效率更高。

三、豐富早讀形式

早讀課要避免單一形式，以免學生產生無聊、抵觸的情緒。在早讀過程中，老師經常改變學生朗讀的方式，可以由老師帶領一起朗讀，也可以讓學生逐個帶領朗讀，還可以讓同桌之間互相朗讀。老師要不斷豐富朗讀的方式，讓學生產生興趣，從而使他們高效地完成早讀任務。

四、引導學生記憶單詞

對于小學生而言，英語是一門陌生的語言，對于它的記憶也很難。因此，老師要正確引導學生進行記憶，可以編一些順口溜或者故事等，以便學生更深刻地記憶。學生記憶單詞的能力是學好英語的關鍵，老師要充分重視學生記憶能力的培養，這對他們以后的學習也有著重要意義。

五、注重評價

每次下了早讀課以后，老師要通過檢查來了解每個人的完成情況并給予一定的評價，對那些表現好的學生給予一定的鼓勵，

對于沒有完成任務的學生要采取適當的措施，使他們能順利完

成，決不能只是說而不落實，這會嚴重影響到整個班級的氣氛。雖然時間很短，但卻對鼓勵學生有著積極的作用。

總而言之，英語早讀對學生學習英語非常的重要，老師必須要注重早讀的重要性，不斷提高英語早讀的質量，做好各方面的工作，及時掌握學生的學習情況并采取相應的措施。早讀的時間雖然很短，但只要老師采取有效的措施，持之以恒，學生的英語水平一定會有所提升。

早讀是解決學生不會說、不會讀的有效途徑之一，它是英語教學必不可少的部分。因此，老師應該從小培養學生愛朗讀的習慣，引導學生有目的、有原則、有計劃地堅持下來并及時進行監督和檢查，以便學生更好地培養早讀習慣。

參考文獻：

[1]宋琳.淺談提高小學英語早讀課效率的策略[J].教法探究，2012.

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（作者單位 江蘇省江陰市長涇實驗小學）