新課標下的高中語文教學問題及其應對策略

梁五紅

摘 要：近年來，隨著國內教育教學體制的不斷改善和新課程改革的不斷深化，新課標下的高中語文教學水平普遍有所提高，但當前高中語文教育教學過程中依然存在著一些問題，嚴重地阻礙了高中語文教學目標的實現。針對當前國內高中語文教學實踐中普遍存在著的各種問題進行分析，并在此基礎上提出一些有效的應對策略。

關鍵詞：高中語文；問題分析；教學策略

根據《普通高中語文課程標準》要求，當前的高中語文教學實際上就是人文性與物質性相結合的統一體。從目前國內高中語文教育教學活動逐漸走向誤區，多數高中語文教育教學存在一些問題，比如：學生缺乏動力、效率不高等。這些問題的存在，嚴重制約了當前國內高中語文教學活動的深入開展。

一、新課標下的高中語文教學問題分析

1.學習壓力大，導致產生出一種厭惡感

學生把生活中的多數時間和精力都放在了學習上，加之高考的壓力，以至于當前高中成為學生學習最緊張和關鍵的階段。學生“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的思想觀念與現代社會顯得的格格不入。同時，高中語文內容不斷加深，很多題型也變得更為靈活一些，學生容易產生畏懼之情。

2.方法比較枯燥、陳舊

當前國內高中教學教育教學過程中，傳統的“填鴨式”灌輸法依然多在沿用。高中教學過程中，尤其是高中語文學習過程中，學生似乎已經不滿足于教師的直接授課，因此，教師難以提高教學

成效。

3.教學手段相對比較單一

一部分高中語文老師對多媒體教學存在著一定的抵制心理，認為這種教學手段只是在擺花架子，不能及時落到實處。由于缺乏更好的教學手段支持，因此，造成高中語文教學難以走出枯燥、乏味的藩籬，當然也難以取得教學成效。

二、新課標下的高中語文教學策略

基于以上分析，筆者認為要從根本上改變這一現狀，可從以下幾個方面著手：

1.加強工藝及其施工方法控制

作為新課改的要求，應當“授人以魚，不如授人以漁”，這是很好的詮釋。我認為新課標指明了語文教學的方向，是要教會學生學習的基本方法，而不是強調學生掌握知識量的大小。比如，在《念奴嬌·赤壁懷古》一文中，讓學生掌握該文的思想感情時，不能著急告訴學生蘇軾想要抒發的情感，而應當先讓學生去認真思考為什么沒涉及三國中的其他英雄，單寫周瑜；從其家庭背景、職位、年齡以及生平事跡等方面加以比照，得出蘇軾懷才不遇的情感，學生在進行這一課的學習時，可以在故事中充分體會到學習的快樂。

2.培養問的意識及其能力

實踐中，一旦積極性被調動起來，就會提出很多問題，甚至用一堂課的時間也難以全部解決。在此過程中，教師要充分發揮自己作為主導者的作用，對學生所提出的問題要精心篩選，將其中比較價值的問題當作語文課教學的切入點。比如，《失街亭》中對課后“失街亭，誰之過？”這一問題進行討論。有同學說是諸葛亮之錯，因為是他用人不當；同時，也有人認為是馬謖之錯，因為他剛愎自用。

3.創設課堂教學氛圍，吸引學生自身的注意力

課堂教學的成功與否，直接關系著學生與教師處于良性互動的狀態。比如，《老人與海》教學實踐中，學生很難理解文章所要表達的意境，教師可以通過播放跟大海有關的音樂，在這樣的音樂旋律下讀課文，讓學生想象自己就處于那樣的意境中，這樣學生就不是單純枯燥的接受課文，而是像親臨其境一樣感受到主人公的真實感受，達到事半功倍的教學效果。

總之，新課標背景條件下的高中語文教學關系著學生的高考和未來發展，因此，應當加強思想重視和教學模式創新，只有這樣才能提高教學質量，確保教學目標的實現。

參考文獻：

段志平.新課改下高中語文高效課堂的幾點嘗試[J].教學研究，2012（29）.

（作者單位 湖南省漣源一中）