淺談TPR教學法在幼師英語課堂中的運用

孫敏

摘 要：全身反應法（Total Physical Response）是美國加州圣約瑟大學心理學教授詹姆士·阿歇爾（James Asher）于20世紀60年代提出的。這種方法倡導把語言和行為聯系在一起，通過身體動作教授外語。作為一種生動直觀并且簡單、可行的教學方法，TPR教學法充分適應了中等職業學校的學生活潑好動的特征，它有很多優點：TPR教學法不僅可以充分調動學生的學習興趣，發揮自己的特長，并參與其中，把班級看成一個整體；TPR教學法通過豐富多彩的形式來增強學生的記憶力，并且提高了課堂的教學效果，拉近了師生之間的距離。通過各種各樣的方法，比如通過肢體動作、歌曲、游戲、跳舞來學習英語，以此來發揮全身反應教學的優勢，使學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學。

關鍵詞：全身反應法；興趣；教學效果

一、全身反應教學法的含義

全身反應教學法（Total Physical Response，縮寫為TPR），出現于20世紀60年代初期的美國，是加州著名心理學家James J.

Asher歷時20年提出的一種二語教學的方法。全身反應教學法還被稱為“讓語言動起來的教學法”，它能把概括性的語言轉化成具體的行為，讓學生通過活動、練習來學習語言。在全身反應法的教學中，在“做中學”是基本原則，所以說教學過程應該是一個“做”的過程。實用主義教育思想家杜威曾說過，人類生來就有一種要做事的愿望，對活動具有強烈的興趣?！白鲋袑W”指的是，從經驗中學，將書本知識與生活過程中的活動聯系起來。在說和做中吸收了這些較難掌握的語言。語言學習是一個“輸入—理解—逐步輸出”的過程。TPR活動正是在這種語言習得原理的基礎上設計而來的。

二、TPR教學法的優點

1.激發學生學習動機，使她們整體參與課堂

在教學活動中，學生是學習的主體，學習內因起了決定性的作用。全身反應教學法的優點是注重身體的活動性、教學的生動性，促使學生更直觀地了解學習的生動化和生活化，同時也可以更好地激發學生對英語學習的濃厚興趣。

教師都知道，當一個學生喜歡學習時，他總是積極主動而且心情愉悅地學習，而不把學習當成一種負擔，他可以迅速而牢固地掌握。

不難發現，在中職教材中采用多種感官參與的游戲活動，如

warming up，reading，talking以及act等，其板塊設計和語言活動主要采用TPR活動來教學。

例如，我在教Unit 6 Part B Reading 中teacher，doctor，basketball player這些職業名稱時，先用卡片呈現這一英語單詞，然后做出聽診的動作時，學生立即心領神會，了解了“醫生”的漢語意思。其次教basketball player時，先準備了一個籃球的道具，一邊拍打籃球一邊引領學生跟我做并且讀出課件中呈現的單詞。學生邊讀單詞邊做動作，所有學生都能夠參與到課堂中，學生的積極性得以調動。最后，我請幾名學生單獨表演，學生好表現的欲望得以滿足，其余的學生猜單詞，真正地實現了在“做中學，在做中用“的原則。

2.提高記憶，增強教學效果

心理學家提出，迫使學生重復老師的話會導致學生的心理壓力加大，對學生語言學習技能的發展和提高有很大的副作用。全身反應教學法則遵循了語言學習的規律，使學習變得輕松而有效。

（1）理解先于開口講話，領悟能力先于說話能力

強調給學習者提供足夠數量的輸入，直到他感到準備到位時再開口。在學生未理解之前，不能強迫學生開口說話。

（2）語言的教學應該在掌握理解技能后開始

“語言表達是語言理解的結果。”如果同時訓練學生聽和說兩種技能，他們就會因為缺乏了理解力，沒有做好開口講話的準備，而很容易說錯。

（3）學生的理解力可以通過全身動作來展現

全身動作反應是培養學生理解力的關鍵，對于一門新的語言，如果學生沒有理解，即使重復多次，他們也無法進行全身動作的反應；即使能模仿，也依然是一知半解。全身反應教學法是側重視覺、聽覺等多種感官的學習方法，通過多種途徑，發揮全身反應教學的優勢。

例如，我在教 Unit 4 Weather，warming up時，首先，利用表格的形式畫出天氣符號。領著學生理解單詞的意思，然后說出指令并做示范動作，學生邊聽邊觀察。（呈現階段），以雙手在身前畫出一個大大的圓讓學生跟讀sunny這個詞；再比如教rainy時雙手十指朝下，由額前抖動下到腰部操練此單詞……以動作再過渡到

reading中的句子。

其次，教師說出指令并重復示范動作，然后讓學生跟著做。

（模仿階段）

再次，教師說出指令，不示范動作，讓學生按照老師的指令去做。（理解階段）

最后，跟著音像資料邊說邊做，完成動作。（鞏固階段）

全身反應教學法有效地集中了學生的注意力，使學生參與到課堂活動中，真正實現了在現實的體驗中輕松、快樂地學習英語，從而達到良好的教學效果。

總之，TPR教學法形式多樣，一定可以使英語課堂精彩紛呈，妙趣橫生，進而培養學生學習英語的興趣，提高幼師的英語教學

效果。

（作者單位 河南三門峽中等專業學校）