倡導網絡環境下的英語學習，保持學生創新活力

張紅梅

摘 要：網絡環境指的是包括多媒體在內的以計算機、網絡技術為基礎的文本、聲音、圖形、圖像、動畫等，也包括把這些媒體組合在一起的超媒體技術。它使得真正基于交流、討論的這種高效教學模式以及培養學生創新能力的教學得以實現，極大地提高了學生的主動學習意識和能力。目前，中學英語教學主要圍繞教材展開，教學信息量少，而且教學時間也非常有限。在如此有限的時間內要對學生進行聽、說、讀、寫等語言綜合能力的培養是遠遠不夠的。那么，合理地開發和利用網絡資源，作為英語課堂教學的延伸和補充，不僅可以擴大學生的知識面，而且可以極大地提高學生的英語學習興趣、激發學生的求知欲、開發學生的創新能力，從而有效提高學生的聽、說、讀、寫能力、語言綜合運用能力、自主學習和創新能力。現就網絡環境下的英語學習的必要性、利用網絡資開發課程資源，形成立體英語學習環境以及利用網絡資源輔助英語教學中存在的問題及對策等問題作一簡要闡述。

關鍵詞：網絡資源；課程資源；學習時空；立體學習；問題對策

一、網絡資源的特點及其輔助英語教學的必要性

1.利用網絡資源的即時性，使英語學習材料與學生關注的熱點同步，同時合理運用多媒體手段，省時高效地將信息傳遞給學生

有研究表明，通過視聽結合獲取知識，能夠記憶知識內容高達65%，因此，充分而恰到好處地利用多媒體教學手段不僅可以突破傳統教學技術時間和空間的限制，而且還可以使學習內容更為直觀、清晰、生動，使學生一目了然、印象深刻，充分發揮教學時間短、教學容量大、教學效果好的優勢。為此，我們充分使用現代化設備，積極制作課件，并開發網絡音像等資源，豐富課堂信息，拓寬學生的學習視野，激發學習興趣，提高課堂密度，取得了很好的教學效果。

2.利用網絡資源的廣泛性提高學生的參與度

網絡資源一方面能夠滿足學生英語學習信息量的需求，另一方面有利于學生全方位親身體驗英語。《義務教育英語課程標準》指出：英語學習的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同的形式接觸英語，親身感受和直接體驗語言和語言的運用。互聯網上的大部分信息是以英語作為媒體傳輸，它的語言是實際生活中語言的真實反映，因此，合理地利用網絡資源輔助英語學習能夠讓學生最大限度和最大范圍地接觸到實際運用中的英語。

3.利用網絡資源的共享性，面向全體學生，有利于對學生進行分層次教學

網絡上的各種媒體資源以及專門為英語學習設置的網站為各個層次的英語學習提供了豐富的資源。教師可以根據學生的能力和水平選擇教學材料，學生也可以在課外選擇適合自己的學習材料進行學習。

4.利用網絡與多媒體結合，創設立體互動式課堂教學

任務型課堂教學倡導把學習語言的主動權交給學生，通過設計一系列語言學習任務，讓學生在完成任務的過程中，自然形成語言運用能力，即：自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的目的去實施特定的語言行為，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。其途徑常采用學生對子活動、小組活動、辯論及集體討論等形式。教學實踐中，我們充分利用網絡資源和多媒體手段設計貼近學生生活，以學生興趣為出發點的學習任務，讓學生有話說，并有充分的知識幫助完成任務；其次，盡可能通過多媒體制作使活動目的性強并具有可操作性。第三，任務設計因材施教，符合不同個性及能力水平的學生，使他們能充分發揮自身優勢，發展能力；第四，使活動不只限于課堂教學，也可以延伸到課外借助網絡學習和實際生

活中。

5.利用網絡資源豐富的社會背景和生活情景，倡導研究性英語學習，保持學生的創新活力

研究性學習是新課標的一個重要理念，變過去學生被動接受學習任務為主動研究性學習。教師在教學過程中，給出學生確定的學習目標及學習任務，引導學生結合任務，通過網絡查閱、詢問及推測等方法學習英語，完成學習目標。同時，引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識、感悟語言功能。如：在教學第八單元Sports時，我們給學生四個任務：利用網絡查閱奧運會發展史；中國各屆奧運會成就；中國申奧情況及奧運所有項目詞匯。讓學生分組完成。課堂上分組匯報。在此基礎上，讓學生快速閱讀課文，分析課文中心及段落大意；接著進行課堂討論與辯論（中國申辦奧運會利與弊）；最后，讓學生小結，并寫一篇有關奧運話題的文章。

二、充分利用網絡資源，積極開發課程資源，拓展學生學習時空及發展學生能力

學生英語學習的主動建構和對語言能力的習得不可能憑空實現，而必須依賴于內容鮮活的多樣化課程資源來實現。因此，在具體的教學過程中，改變獨立、單一和封閉的課程資源利用模式，充分開發各種新的課程資源，除英語教材及配套資料外，我們還引導學生閱讀各種英語報紙、雜志及豐富的課外閱讀資料，同時還引導學生利用網絡資源的圖片及音像資料，多媒體光盤資料等各種形式的網絡資源。我們還計劃下學期一周開設一節泛讀課，從網絡上搜集各類閱讀材料，結合先進的教學理念，編制一些有效的配合課文教學的閱讀訓練材料來提高學生的閱讀速度及理解能力，豐富學生的跨文化知識。其次，充分利用圖書館網絡系統及各種多媒體設備，增強英語教學的開放性和靈活性。在充分利用資源的同時，建議老師要精心選擇、正確引導，切勿因泛而濫、收效甚微。

三、利用網絡資源形成立體英語學習環境，抓住每一個英語學習機會

英語教學必須改變單一的只靠課堂的學習環境，創造一個多維的、立體化的英語學習環境，從而培養學生的英語學習興趣，提高學生的英語素質。在課余，我們給學生播放英文歌曲、辦英語小報及學生英語作品展、倡導學生日常生活中使用英語交流，聘請外教來校與學生交流等，努力創造一個濃厚的英語學習氛圍。當然，如果能優化大英語學習環境會更好，如創設英語網站等。再如：學校專設英語書庫，閱覽室訂閱大量的英語期刊讀物，學生可以隨時借閱。學校定期聘請外教到學校執教和交流。還有，有計劃地組織生動活潑的課外活動，如：英語歌詠比賽、英語小劇表演賽、英語演講、朗誦、英語知識競賽，英語角活動等，使學生在濃厚的英語氛圍中，設身處地感受英語，并在活動中培養英語學習興趣，發展學生的智力和個性，使學生盡展英語才能。另外，我們還充分利用校外環境，如：我們帶學生去外語學院參加高中生英語辯論培訓。同時，我們通過網絡積極與家長配合，調動家長積極參與學生英語學習，督促學生課外英語學習，并幫助學生查閱英語資料，開發校外英語學習資源，利用網絡資源使課堂研究性學習在課外延伸。從選題、實施、匯報結題、評價等方面更加具有開放性、主體性和實踐性，更能體現學生發現問題、探究問題、解決問題的能力以及收集、分析利用信息的能力及合作意識。同時，培養學生的情感體驗和價值觀。在這一方面我做了一點嘗試。為了讓學生更好地了解家長、熱愛家鄉，努力學習，將來建設家鄉，我開展了《我熱戀的故鄉》研究性學習活動。此次活動開始于2011年寒假，讓學生在假期里通過網絡及各種渠道搜集有關資料及調查訪問（可以小組或個人），然后寫一篇2000字的英語論文。3月份收集論文，每班成立學生評委小組互評，最后年級評出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名。根據對論文涉及的內容及問卷調查，確立第二階段研究性課題為《故鄉之旅》，并進行了開題評審報告。5月—6月，各小組在老師的指導下，到旅游景點實際采訪、拍攝、收集資料；7月—8月，整理、匯總、分析資料、匯報研究成果（圖片、原始資料、課件及研究性報告——論文）。8月底，以Power Point及論文的形式進行研究成果展示，之后展示在學校網站上供小組互評、自評，老師及家長評價。最后，每人交一份個人總結。當然，網絡給英語學習環境的立體化提供了很好的平臺，但要求老師的角色由一個英語教育者轉變為教與學的組織者、設計者和指導者。此外，教師還應定期通過網絡平臺與家長聯系，共同探討、共同促進學生學習英語。

四、利用網絡資源輔助英語教學中存在的問題及對策

網絡輔助學習也并非一種十全十美的教學方式，其自身存在以下幾個問題：

1.網絡資源豐富多彩，但對其進行利用的同時不能忽視現有教材的重要性

目前英語教材的內容有限，但其中的基本知識和詞匯是中學生必須掌握的。教師應根據教材內容從網絡上下載相關資料，作為教學同一題材課文內容的輔助材料，指導學生利用這些課外材料更好地了解作者的觀點、篇章結構和課文的中心大意。

2.網絡資源包羅萬象，無奇不有，但不是所有內容都健康，更不是所有材料都適合中學生學習

教師應根據教學內容和教學目標對網上信息進行精心選取和編輯。選取的材料應對教學內容有所擴展和補充，而不應是教材內容的簡單重復；同時，要注意材料的新穎性和趣味性。這就要求教師具備較強的選擇能力和教材駕馭能力，否則，提供給學

生的學習資源會造成學生無法進行有效學習，導致學生學習效果不佳。

3.網絡輔助教學要求學生的自控性和主動性較強

如果沒有教師的監控，那些自制能力較差的學生就會被網絡豐富多彩的信息所吸引，而且沒有能力從中選取有用的材料，甚至迷戀網絡而無法有效地完成課內的學習任務。

4.整合網絡資源，優化課堂教學

網絡資源要真正得到優化，多媒體課件的制作要求我們的材料短而精，以方便操作，確實起到優化課堂教學的作用。切勿嘩眾取寵，只圖形式而忽視教學目標，導致課堂教學有效性差。

5.指導學生合理安排上網時間

由于客觀條件的限制，有些學校還不具備讓學生人人上網的條件，即使條件好的學校，由于上網速度緩慢也會造成時間的浪費。因此，作為一種教學輔助手段，暫時沒有必要讓學生長時間上網，教師可以從網上下載相關資料供學生使用。

總之，隨著信息和網絡技術的不斷進步，互聯網給英語學習提供了廣闊的延伸空間。激發了學生的學習熱情，提高英語教學效率，快速提高了學生的英語水平，激活學生的創造力，全面提高教師素質。然而，即使網絡具有強大的優勢，但它終究不能徹底取代課堂教學。我們應當以課堂教學為主，網絡教學為輔，兩者的合作與互補才能使英語學習更加高效。

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（作者單位 陜西省西安市西北工業大學附屬中學）