多元學習環境下大學英語語音語調教學創新研究

【摘要】基于對多元學習環境下大學英語語音語調教學創新的研究，首先，闡述多元學習環境下對大學英語語音語調教學的影響，其中包括課堂環境的影響、網絡環境的影響。然后，分析大學英語語音語調教學存在學生基礎存在差異、重視程度有待提升等問題。最后，為在如今多元學習環境下，實現大學英語語音語調教學創新，給出豐富教學傳播平臺、充分利用課堂環境等有效措施。

【關鍵詞】多元學習環境;大學英語;語音語調;教學

【作者簡介】劉動博，桂林理工大學南寧分校。

英語是我國教育事業當中的重要組成部分，英語教學最終目的是讓學生能夠在日常生活當中以及工作當中能夠熟練使用英語以及口語等。在大學英語教學當中，語音語調是教學中的重點內容。在如今社會快速發展背景下，學生可以通過老師講解、互聯網查詢等方式學習英語，掌握正確的語音語調。在如今多元學習環境下，怎樣實現大學英語語音語調創新教學已經成為老師面臨的一個重要問題。所以，本文見將針對多元學習環境下大學英語語音語調教學創新措施等內容進行相應闡述。

一、多元學習環境下對大學英語語音語調教學的影響

1.課堂環境的影響。通常情況下，在大學英語課堂教學當中，老師主要會針對教材中的詞匯、知識點以及語法等內容進行詳細講解與闡述。雖然大學生活比較輕松，但是學生仍然需要面臨考試等各方面壓力，所以，學生一般情況下只會著重學習老師講述的重要知識點以及詞匯等，在語法以及詞匯等學習中會花費大量時間。而且在大學英語課堂當中，老師并不會留取時間向學生講述語音語調的具體內容。長此以往學生對語音語調的學習造成忽視，口語逐漸生疏。

2.網絡環境的影響。在網絡當中，擁有大量的數據信息，不同的數據信息對學生而言將會產生不同的影響。并且在如今社會快速發展背景下，網絡已經成為傳遞知識以及傳播消息的主要渠道，同時也是學生更好學習英語語音語調的重要方式。在網絡當中擁有大量的詞匯、英語知識點等，所以網絡可以在很大程度上幫助學生學習英語的語音語調。學生會在網絡當中下載各種各樣的英語學習軟件，但是有部分英語學習軟件并不正規，從而對學生英語語音語調的學習造成影響。

二、大學英語語音語調教學存在的問題

1.學生基礎存在差異。從目前大學英語語音語調教學當中不難看出，不同學生的基礎存在不同，并且不同地區學生的英語學習水平存在差異。具體體現在以下幾點當中：第一，學生在小學階段并沒有打好英語正確發音的基礎，并且英語學習存在一定欠缺。因為中小學是學生打好語音表達與英語基礎的重要階段。但是通常情況下在這一階段當中，老師更加注重學生的學習成績，對語音語調的教學造成忽視。第二，學生在語音語調學習當中，并沒有掌握正確的學習方式，導致學生發音不準確等問題產生。

2.重視程度有待提升。在大學英語教學當中，更加注重詞匯、語法等知識點的學習，針對語音語調的學習并沒有給予一定的關注與重視。對英語語音語調教學的忽視主要有以下幾點原因：第一，大學英語教學大綱的影響，在英語大綱當中針對語音語調的學習并沒有做出更多的闡述。第二，老師并沒有意識到英語語音語調學習的重要作用，從而對學生的學習造成影響。

三、多元學習環境下大學英語語音語調教學創新有效措施

1.豐富教學傳播平臺。高校校園是傳播大學英語語音語調的重要平臺，所以，可以在校園當中為學生創造更多英語語音語調教學活動，幫助學生意識到大學英語語音語調學習的重要作用，為學生提供更加豐富、廣闊的學習平臺。具體可以從以下幾點展開：第一，可以在校園中開展“校園英語演講大賽”等各類競賽活動。通過競賽活動，學生的英語口語將會得到鍛煉，并且在參加競賽活動過程中，需要積極與學生、老師之間進行交流與溝通，在這一過程中，學生的語調以及語音等將會得到訓練，并且能夠提高學生的團隊意識等。第二，在班級或者校園當中組織英語辯論賽、配音賽等。學生可以根據自身實際情況與興趣等，選擇適合自身的比賽活動，從而不斷提高學生英語口語能力。第三，英語老師也需要參加學校以及全國舉行的英語活動，通過提升自身的英語口語、語音語調等能力，為學生帶來高質量課堂，從而對學生做出正確指導。

2.充分利用課堂環境。因為在實際大學英語課堂教學當中，老師并不會針對語音語調進行詳細的教學工作，導致學生的英語口語能力得不到提升。所以，為提升學生英語語音語調的有效性，需要對課堂環境進行充分利用。具體可以從以下幾點展開：第一，在每一節英語課堂當中，老師可以抽取十分鐘時間向學生詳細講解輔音因素、元音音素、重音、節奏等知識，讓學生在每一節課堂當中都能積累語音語調的相關知識，幫助學生形成良好的發音習慣。與此同時，在英語課堂當中老師需要鼓勵學生之間利用英語進行交流與溝通，這樣老師在學生的交流與溝通之間能夠及時發現學生語音語調發音存在的問題，并幫助學生及時改正。第二，老師需要第自身教學模式以及教學方式進行創新與改進，采用課堂討論方式、互動練習等方式，讓學生之間組成不同小組，通過團隊協作的方式，發現學生在英語語音語調學習方便存在的困難與問題。并且需要與學生之間積極使用英語交流，向學生示范正確的讀音與發音，提高學生口語能力。

四、結束語

綜上所述，英語是學生學習生涯中的重點科目。對于大學英語而言，主要教學目的是讓學生在未來工作以及生活當中，能夠將英語更好應用。所以，需要在課堂教學當中加強對學生英語語音語調的教學，幫助學生形成正確發音，不斷提高學生英語能力以及口語能力。

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