高校圖書館自習室及其管理調查分析

焦華勤

(南陽理工學院圖書館，河南 南陽 473000)

1 高校的擴招，提高了圖書館自習室的重要性

圖書資料的典藏、閱覽、參考咨詢、文獻傳遞是高校圖書館設立的宗旨，圖書館是學校從事教學和科學研究服務的專門性機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地，被譽為學校的文獻信息中心。［1］然而，隨著國家教育事業的蓬勃發展，擴大高等教育規模已成為建設人力資源強國的重要戰略舉措。國家提出，高等教育的毛入學率，要從2005年的21%，增長到2010年的25%，到2020年要達到50%;也就是說，國家將以每年5%的增幅擴大高等教育招生規模，高等教育在校生規模將大幅度增長：將從2005年的2，300萬人，增長到2010年的3，000萬人;到2020年，將超過5，000萬人。［2］近些年來高校的連續擴招，致使在校大學生的規模遠遠超過了學校的擴建規模，在校大學生的需求與學校優質教育資源的供給關系矛盾越來越突出，許多學校無一例外地取消了院系固定教室的設置，取而代之的是流動教室，供各院系專業輪流使用。在校大學生對于圖書館設立自習室的強烈需求，使得高校圖書館在設置閱覽室與自習室之間如何取得平衡，成為極其困擾的事情。［3］

以南陽理工學院為例，該校圖書館建于1988年，2006年始設立南陽理工學院圖書館讀者自習室，自習室面積為200平方米，分別設在圖書館的第二、四層，能同時容納120名讀者自習，開放時間為9小時～21小時，每周向讀者提供80小時開放服務。據本館年度統計報告，2006年～2010年間，圖書館自習室年度接待讀者人次與往年相比呈連續上升趨勢，年均增長率9.5%，體現了讀者群體對讀者自習室學習空間的需求熱度(見表1)。

表1 2006年～2010年圖書館讀者自習室接待讀者人次統計表

圖書館讀者自習室年接待讀者人次占入館人次的1/5。例如，2006年圖書館讀者自習室的讀者人次占全館接待讀者人次的16.7%，2007年為17.7%，2008 為 18.6%，2009 年為19.4%，2010年為20.2%(見表2)，這充分證實了學校圖書館設置讀者自習室是圖書館轉變圖書館管理工作方式，堅持“以人為本”、積極服務讀者的需要，對于提升高校圖書館服務工作效能發揮著越來越重要的作用。

表2 2006年～2010年讀者自習室讀者人次與入館總人次對比表

2 關于圖書館自習室的學術研究論文年度發文量逐年增長

既然圖書館讀者自習室是學生自主學習的一個重要陣地，是讀者群體聚集學習的公共場所，同時必然也存在著維系其正常運轉秩序的諸多問題，因此，筆者針對圖書館讀者自習室的設置與管理問題進行一次調查分析，期望了解相關單位的有效管理模式和方法，也希望能借此提出合理建議供圖書館界參考。但是，鑒于受時間及作者本身的能力限制，無法做全面而詳實的調查，只能借上網檢索各圖書館介紹和同仁的相關研究，進行援引分析。現以中國知網CNKI的《中國學術期刊網絡出版總庫》為樣本，分別以“自習室”或“自修室”與“圖書館”為主題詞進行“邏輯與”組配檢索，經統計，共有102篇相關學術研究論文，其發文時間分布與主題研究情況(見表3)。

表3 圖書館“讀者自習室與管理”學術研究論文年度發文數量統計表

從表3統計數據內容看，圖書館讀者自習室與管理學術研究論文年度發文數量逐年增長，2010年、2011年度發文數量均為2005年前的總和，特別是在2009年、2010年、2011年度增長幅度最大，這3個年份的發文數量已占全部發文數量總和的60%。充分說明了圖書館讀者自習室與管理工作的重要性日益提升，已經引起了圖書館學術界的重視，也揭示了我國圖書館讀者自習室與管理在科學研究、科研探索與創新發展方面所呈現出的良好發展勢頭，為圖書館界提升圖書館讀者自習室的設置與管理服務質量提供了有力支持和保障。

3 關于圖書館讀者自習室的管理學術研究正在向深層次領域發展

表4 圖書館“讀者自習室與管理”學術研究論文主題項目統計表

圖書館讀者自習室與管理學術研究正在向深層次領域發展。圖書館讀者自習室與管理學術研究論文主題項目分布特點可以從統計結果看出(見表4)：圖書館讀者自習室管理策略與讀者座位資源管理利用方面的專業論文數量最多，反映出這些方面為目前圖書館讀者自習室與管理研究的焦點和主攻方向。論證圖書館讀者自習室的設置必要性方面的論文發文數量也較多，但那都是較早期的研究成果。論證圖書館讀者自習室的人性化設計、計算機自動化系統應用于圖書館讀者自習室與管理方面的研究論文近年來也呈快速上升趨勢，說明了研究主題由單一化向多元化發展，拓展了圖書館讀者自習室與管理工作領域的研究。此外，近年來，圖書館讀者自習室與管理領域公共場所的衛生保健管理方面也引起了學術界的青睞。特別指出的是，成都醫學院的阮鵬、彭成靜、劉隆祺等人合作完成的《兩種學習環境下個體記憶效率研究》(《現代預防醫學》2006年第1期)探尋出個體在圖書館自習室與在教室兩種不同學習環境下記憶效率的差異，所得結論：被試在圖書館自習室學習后單詞聽寫正確率比在教室高。但是，尉霖先生發表的《防止高校圖書館淪為自習室》(《科技信息》2010年第1期)、曹紅毅先生的《高校圖書館不宜設立考研復習室》(《圖書館工作與研究》2003年第3期)發出反對圖書館設置自習室的吶喊。

4 自習室在公共圖書館和高校圖書館作用的不同

從筆者數據統計結果看(見表5)，這些科研論文的課題承擔單位主要為各大學及附屬單位科研領域，他們處于全國領先地位。一方面，反映出這些院校注重日常服務與科研相結合，基礎理論和應用科技相結合，學術氣氛濃，科研水平高，在圖書館界享有較高的學術威望。另一方面，國家對教育的發展和進步越來越重視，突出表現在政策的扶持和經費上的獎勵，其在圖情領域研究中同樣注重基礎理論研究和人才的開發與培養，從而有較強的吸引力。第三，現實中，公共圖書館幾乎沒有設置讀者自習室的空間，即使設置了也沒有出現高校圖書館讀者自習室那樣的困惑，所以就沒有那么多研究成果的誕生。

表5 公共圖書館與學校圖書館作者發文數量統計表

基于上述調查分析，審視圖書館因典藏、閱覽、參考咨詢、文獻傳遞功能而設立的基本宗旨，本文也認為，自習室，顧名思義就是讀者依靠自助服務來進行讀書學習的地方，它有別于一般 概念上的閱覽室。按照通常的理解，閱覽室是圖書館提供書報雜志、電子音像等文獻資源以供讀者瀏覽使用的場所。而自習室與閱覽室最大的不同，就是閱覽室不允許讀者自身攜帶與圖書館有相同或相似的書報雜志等學習資料入室，只準攜帶作業本、筆等以便摘錄需要，而自習室則可以攜帶不影響他人學習的任何自己的學習用品。自習室的設立，圖書館開放部分空間設置讀者自習室供讀者自修使用，可謂是圖書館“以人為本”，轉變服務方式的創新探索。確有吸引讀者入館而培養讀者利用圖書館的習慣，有利于提高讀者學習識記效率的正面功能。但是，單純的讀者自習空間無關圖書館的專業性質，其他機構也可以擔當，相反，圖書館典藏、閱覽、參考咨詢、文獻傳遞功能的專業屬性則是其他任何機構無法分攤的，過度將圖書館空間設施讓渡于讀者自習室，導致高校圖書館淪為自習室將有損于圖書館事業的形象，甚至違背了圖書館創立的根本宗旨。

［1］教育部.關于印發《普通高等學校圖書館規程(修訂)》的通知［EB/OL］.［2002-2-21］.http：//www.edu.cn/20020610/3058180.shtml.

［2］擴大高等教育規模已成為建設人力資源強國的重要戰略舉措［EB/OL］.http：//news.cqjtu.edu.cn/show.aspx?id=2372.

［3］張玉琢.高校圖書館自習區有限定位管理方式初探［J］.圖書館建設，2010(12).

［4］黃文兵.公共圖書館讀者自助服務的好形式——解析河南省圖書館自習室［J］.河南圖書館學刊，2004(4).