應(yīng)用思維導(dǎo)圖方法提高教學(xué)效率的舉例分析

毛薇

公安海警學(xué)院 浙江寧波 315801

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，人類的知識(shí)體系以及各行業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)都在以類似于幾何級(jí)數(shù)的規(guī)律迅速擴(kuò)大，各專業(yè)領(lǐng)域都面臨著如何消化這些知識(shí)、利用這些知識(shí)和繼續(xù)提高的問題。目前高校解決此類問題的主要策略是：1）專業(yè)分化和增加新專業(yè)，對(duì)海量知識(shí)進(jìn)行分工學(xué)習(xí)和研究；2）優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。在社會(huì)知識(shí)爆炸，而人的壽命和高校學(xué)制基本沒有改變的情況下，提高教學(xué)效率可能是唯一的優(yōu)化選擇。當(dāng)前，不計(jì)效果的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，各教學(xué)實(shí)體必須進(jìn)行高效教學(xué)方法的深入研究和探索。

優(yōu)秀教學(xué)效果的要素包括：教員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和系統(tǒng)掌握；教員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)表達(dá)、清晰表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)。該要素的要點(diǎn)就是系統(tǒng)化和高效化的表達(dá)。

1 知識(shí)系統(tǒng)化和高效化的重要性

1.1 對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化整理有利于增強(qiáng)教學(xué)效果

認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論表明，人們對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的接受和記憶比對(duì)孤立零散的知識(shí)的接受和記憶要容易得多。同等數(shù)量的知識(shí)如果是系統(tǒng)地接受和記憶就比較容易，不系統(tǒng)地接受和記憶就很難；對(duì)于同一事物，甚至接受和記憶大數(shù)量的系統(tǒng)知識(shí)比小數(shù)量的零散知識(shí)還容易。對(duì)于特定事物的知識(shí)接受，系統(tǒng)知識(shí)的內(nèi)容增加了，不僅沒有增大接受的難度，反而更提高了對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的總體認(rèn)識(shí)，能取得事半功倍的高級(jí)效果。

世界上的任何事物都可以看成一個(gè)系統(tǒng)，客觀世界各領(lǐng)域的知識(shí)實(shí)際上都是系統(tǒng)的，教學(xué)的一個(gè)完整內(nèi)容也是系統(tǒng)的。在教學(xué)內(nèi)容資料不完整或不系統(tǒng)，教材內(nèi)容安排和表述得不完整或不系統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜等情況下，如果不能認(rèn)真有效地進(jìn)行教學(xué)前的深化研究和理解，就會(huì)將本來客觀存在的系統(tǒng)知識(shí)內(nèi)容離散化、復(fù)雜化，不僅不能準(zhǔn)確真實(shí)地講授具體內(nèi)容，而且增加了神秘性，提高了教學(xué)難度，降低了教學(xué)效率。

系統(tǒng)教學(xué)是要把教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成一個(gè)整體來處理。先從整體來把握教學(xué)內(nèi)容，再把內(nèi)容合理分解為各個(gè)部分，仔細(xì)認(rèn)識(shí)各部分的特點(diǎn)，尋找以前沒有注意到的地方，弄清具體關(guān)系和來龍去脈，然后按照整體輪廓整合這些部分，特別是相互之間的結(jié)構(gòu)和組織形式。經(jīng)過這樣的反復(fù)認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻、更系統(tǒng)。系統(tǒng)教學(xué)的過程就是在整體與部分間積極相互轉(zhuǎn)換的過程。每一次轉(zhuǎn)換，都意味著一次提高。容易出現(xiàn)的誤區(qū)是只對(duì)一個(gè)個(gè)部分進(jìn)行理解和教學(xué)，忽略了系統(tǒng)理解和系統(tǒng)教學(xué)這一最關(guān)鍵的一步，沒有把系統(tǒng)的知識(shí)講授出來，就表現(xiàn)為講的內(nèi)容零散、不透徹，學(xué)生較難理解和記憶，特別是很難形成長(zhǎng)期記憶，教學(xué)效率較低。

對(duì)于教員來說，反復(fù)用大量時(shí)間講述難點(diǎn)問題與其應(yīng)用，不如查些資料、研究一下，實(shí)現(xiàn)深透理解并建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，再設(shè)計(jì)出高效的表達(dá)方法，這樣難點(diǎn)問題不僅不難了，而且可能變得生動(dòng)有趣，學(xué)員喜歡聽，而且容易接受和記牢。其效果是省時(shí)、省力、事半功倍。

1.2 對(duì)知識(shí)的圖像化表達(dá)可提高教學(xué)效率

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人們?cè)诮邮芡獠啃畔⒌倪^程中，視覺信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽覺等其他感知器官的信息量，人腦對(duì)圖像的加工和記憶能力大約是文字的1000倍，圖像信息讓人更有效地把信息放進(jìn)大腦進(jìn)行加工，或是把信息從大腦中取出來。顯然，強(qiáng)化運(yùn)用圖像信息進(jìn)行教學(xué)研究，將是一個(gè)有效的選擇。

2 思維導(dǎo)圖是實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化和圖像化的有效工具

思維導(dǎo)圖是革命性的思維工具，它結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻又極其有效。思維導(dǎo)圖通過運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的特色圖形表現(xiàn)出來，把各主題關(guān)鍵詞及關(guān)系與圖像、顏色等建立起記憶鏈接，不僅充分運(yùn)用了左右腦的機(jī)能，而且利用了記憶、閱讀、思維等規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟了人類大腦的潛能，提高了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)效率。

使用顏色、線條、符號(hào)、詞匯和圖形等元素，創(chuàng)造性、系統(tǒng)化地構(gòu)造思維導(dǎo)圖，可以使復(fù)雜和枯燥的知識(shí)簡(jiǎn)單和自然地被大腦接受、理解和記憶，使其與大腦處理事物的自然方式相吻合。

圖1 電機(jī)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)方法

圖2 電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)教學(xué)思維導(dǎo)圖

3 思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用研究

思維導(dǎo)圖是應(yīng)用于思考、學(xué)習(xí)、記憶等方面有效的工具，它有利于人腦擴(kuò)散思維的展開，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。目前，思維導(dǎo)圖已經(jīng)在各領(lǐng)域特別是教學(xué)領(lǐng)域范圍內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。現(xiàn)舉電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)教學(xué)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的例子來說明思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3.1 電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)教學(xué)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)思路分析

電動(dòng)機(jī)的常規(guī)教學(xué)方法主要是利用通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力的“左手定則”來判斷導(dǎo)線的受力情況；發(fā)電機(jī)的常規(guī)教學(xué)方法主要是利用運(yùn)動(dòng)導(dǎo)線在磁場(chǎng)中感生電勢(shì)的“右手定則”來判斷導(dǎo)線輸出電勢(shì)的情況。在電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生反電勢(shì)和有負(fù)載發(fā)電機(jī)的制動(dòng)效應(yīng)教學(xué)中，同樣是應(yīng)用類似的判斷方法，其核心教學(xué)思路是判斷方法的應(yīng)用，而說理過程不明顯，這顯然不利于學(xué)生建立更系統(tǒng)化的理性認(rèn)識(shí)。若能在標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行教學(xué)后，用少量時(shí)間引入更深刻和系統(tǒng)的方法進(jìn)行總結(jié)教學(xué)，可能會(huì)取得更好的理解和記憶效果。

經(jīng)分析研究知道，左手定則和右手定則均是同一規(guī)律洛倫茲力現(xiàn)象的宏觀體現(xiàn)，如直接以核心原理為思路分析洛倫茲力在各場(chǎng)合下的應(yīng)用過程，則會(huì)形成一個(gè)原理的系列化應(yīng)用過程，應(yīng)用的系統(tǒng)化和邏輯化機(jī)理將更清晰，如能采用思維導(dǎo)圖的形式來進(jìn)行表達(dá)，則會(huì)更加生動(dòng)和高效。

本思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)思路：1）盡量建立系統(tǒng)化原理知識(shí)體系；2）重視核心原理應(yīng)用，盡量減少機(jī)械判斷環(huán)節(jié)。

本思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)方法：構(gòu)造樹狀系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并突出體現(xiàn)本應(yīng)用在總體中的地位，見圖1。

3.2 電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)教學(xué)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)（圖2）

4 結(jié)束語(yǔ)

思維導(dǎo)圖為人類提供了一個(gè)有效的思維圖形工具，建立思維導(dǎo)圖的過程是對(duì)零散知識(shí)系統(tǒng)化、簡(jiǎn)單化和機(jī)理統(tǒng)一化的升華過程。思維導(dǎo)圖由于具有系統(tǒng)、明快、更深刻表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)和原理、便于理解和記憶等特點(diǎn)，故也是提高教學(xué)效率的有效工具。

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