數碼照片處理教學實踐探索

樊向利

陜西省商貿學校 西安 710003

拍婚紗、拍寫真、出外旅游、家人團聚……這一個個瞬間不僅留在人們的記憶中，也留在一張張小小的記憶卡中。攝影已經步入了數碼時代，使用電腦對數碼照片進行處理已成為標準化的生產模式，對數碼照片進行后期處理的相關業務和服務也日益繁盛起來。

1 學生的實際情況及就業市場的大環境分析

中職廣告專業的學生美術基礎差，他們進入學校前幾乎沒有接受過專業的美術方面的學習和培訓。大多數學生在中考中落榜，學習的主動性和積極性不高，對自己未來的人生迷茫、沒有規劃。經常會有學生問：“老師，我們出去能做什么工作呀？”學習目的不明確，學習動力何在？

廣告專業就業方向：中小型廣告公司、企業和公司的企劃宣傳部、傳媒單位，或與廣告相關的行業等，學生能勝任什么樣的工作？在就業市場中學生的就業定位方向是什么？由于學歷低，美術素養、設計、策劃、創新等方面大多都處于劣勢，中職學生的優勢有哪些？許多往屆的學生畢業后能從事本專業工作的很少，很多人不得不改行干別的工作。筆者帶著這一個個問題，通過大量的市場調研，努力在市場中尋找就業空間，認為數碼后期處理乃是中職廣告專業學生很好的就業發展方向之一。

1.1 從計算機軟件技術掌握數量方面考慮，要求相對單一

數碼后期處理主要是對圖像處理軟件Photoshop的應用，不像廣告、策劃這類部門對設計、軟件、綜合素質等方面要求那么高。學生可以集中學透這一門軟件在其專業領域內的實踐應用。

1.2 課程實用性、操作性強、容易激發起學生的學習興趣

Photoshop已經被應用于各個行業和各個領域，如平面設計、網頁設計、動畫設計等方面。它不僅在專業領域內有強大的功能，在日常生活中也越來越多地得到應用。比如：家里的老照片已經破損或發黃，但確有珍貴的紀念價值，可以對它進行修復、翻新；朋友們一起愉快地出游，可懊惱的是臉上才出的青春痘實在是影響畫面，就可以來把它修掉；真想和偶像來一張合影，可好像是不可能的事，那就自己合成一張合影吧！通過Photoshop處理完成這些類似的技術是很簡單的。學生會在學習的過程中不斷地有新奇的發現，能解決實際問題，容易激發出他們的學習熱情。

1.3 數碼后期處理方面的工作對人員的需求量大，分工層次不同

任何一個攝影部、影樓的后期、數碼工作室及數碼圖文店都需要這方面的人員。從影樓后期處理分析來看，從業人員大致分為3種：助理美工、數碼修圖師、數碼后期設計師。助理美工主要擔當的工作是輸出數碼照片，完成數碼圖片后期初修，要求具有良好的溝通能力、表達能力、服務技能和熟練的Photoshop操作技能。數碼修圖師的主要工作是理解攝影師的拍攝意圖，與客戶良好溝通以確定客戶需求，并完成對照片的精修，要有美術功底，審美素質高，善于溝通，有團隊合作意識。數碼后期設計師主要完成圖像特效制作、后期合成、圖文排版等工作，創新設計分格、開發制作模板，要有很強的設計能力，設計風格獨特、時尚并有很強的藝術鑒賞能力。

通過市場調研分析，了解到這個行業不僅需要一線的修圖人員，同時需要進行婚紗、寫真設計、排版的數碼設計師，這就為學生提供了一個可調節的就業空間，能根據自身的特長及實踐操作能力選擇適合自己的崗位，并使就業具有延伸性，當學生隨著實踐能力及各方面素質提升后，可以向這個行業的金字塔頂端——數碼設計師的方向發展。位于低端的修圖工作相對其他設計行業而言缺乏創新、成就感，而且長時間的工作勞動容易使人對這份工作產生單一、枯燥的感覺，大多藝術院校的畢業生看不起或不愿意從事這樣的職業。根據中職學生的特點，這反而可以成為中職廣告專業學生的一個非常好的就業方向。

2 目前教學中存在的問題

2.1 課程設置不合理

目前，陜西省商貿學校廣告專業開設的專業課程主要有計算機基礎（Office辦公軟件）、計算機網絡技術、計算機原理、計算機組裝維護、Photoshop、CorelDraw、Dreamweaver、廣告設計、CI企業視覺識別系統、Flash動畫制作、AutoCAD、3DS、版式設計、素描、色彩、平面構成、色彩構成等。從課程安排看，目前存在的問題是：課程全面但沒有專攻方向，學生的學習情況是全而不精。

2.2 教師及學生的主觀因素

1）教師方面。數碼后期制作是近些年來新興的一個行業，其運作流程及規范化作業已日趨成熟。教師大多通過書籍、教程補充專業知識，缺乏與行業的零距離接觸，缺乏實際操作經驗和技術。職業教育的任務和目標就是培養高素質的勞動者和高技能專門人才。教師需與時俱進，掌握行業專業的知識與先進的教學理論、方法，適應新形勢下的教學需求。

2）學生方面。中職生普遍存在厭學情緒或傾向，學習無自覺性、自信心差、沒有學習熱情。少數學生則表現為時冷時熱，即學習的積極性維持時間不長，實踐上機課中老玩游戲、上網，不聽老師勸阻，不完成作業。也有部分學生則是因學藝不精，博而不專。在數碼后期處理中，“修圖”是最基礎的一項工作，需要大量的時間反復練習提高技巧和速度，時間久了，學生認為是枯燥乏味的，導致對該專業產生厭倦感和疲憊感。隨著學習的深入，調色校色、通道的應用、創意主題、風格設計等，使學生認識到這不但是一門高深的學問，還需良好的美術素養，更需要付出艱辛的勞動，產生畏難情緒，容易半途而廢。

3 數碼照片處理教學改革建議

近些年一直針對學生的這些實際情況及就業市場的大環境進行一系列的改革和嘗試：以就業導向指導教學。

圖1 課程體系

3.1 建立科學有效的課程體系（圖1）

1）基礎軟件教學。數碼照片處理使用的最多的就是圖像處理軟件Photoshop，它的學習是最基礎的，也是最核心的，不僅要學懂，還要學精，在此基礎上還要培養學生操作速度要快，能熟練應用快捷方式，因為在實際工作中速度也是不可忽視的。教學學時安排需要200課時左右，由于中職學生的特點，學得快，忘得快，可分學期安排，便于對知識的循序漸進的掌握。圖形制作軟件CorelDraw的教學，要求學生熟悉軟件的使用，掌握矢量圖形繪制、文字、編排等內容。計算機網絡基礎教學的目標是掌握Windows的使用，掌握基本辦公軟件的使用，掌握基本的網絡知識，這些是最基礎的，也是不容忽視的。

2）藝術素養教學，包括藝術基礎、攝影基礎、藝術欣賞，主要教學目標是培養學生的藝術理解力、領悟力及藝術個性和創造力。人的一生都離不開對美的追求，這是長期的影響終生的素質教育，它可增強學生持續發展的能力。數碼設計與攝影是相輔相成的關系，數碼設計也是為攝影服務的，正確理解、解讀攝影作品是一名數碼設計師所必須具備的要素。這方面的課程課時安排適中，以“補充、實用、夠用”為原則。

3）專業實訓教學。數碼后期處理、影樓后期處理是培養專業技能型人才的進階課程，是學生走向工作崗位能否勝任的關鍵課程。課時量一定要給足。主要教學目標：①掌握最基本的輸入、輸出管理方法，會常見照片拍攝瑕疵處理；②掌握影樓常用調色方法、技巧；③掌握攝影后期對人物妝容處理方法，使人物效果更加突出或更具有藝術感；④掌握應用藝術特效增加照片視覺效果的制作方法；⑤掌握相冊版式設計、制作知識。

4）技能提升教學：數碼攝影后期設計處理需要設計者不斷提高和創新，并且要掌握一定的平面設計、版式設計、字體設計知識，完善自我修養，了解流行時尚，才能創作出好的作品。主要目的是提升、增強學生持續發展能力。

5）職業素質教育：培養學生愛崗敬業、努力工作、團結協作的精神。

3.2 激發學生學習興趣，分層次教學、分層次考核

教育的基本意義是讓教育者感受到快樂，獲得自信，找到自我發展的最佳途徑。對“數碼照片后期”課程，興趣是創作思維的源泉，創作欲望能更大地激發學習興趣，教師應把握這些規律，從教學內容的定位、教學方法、教學手段各個方面激發學生學習興趣、學習熱情。前面闡述過數碼后期制作行業需要大量的不同層次的從業人員，有助理美工、數碼修圖師、數碼設計師。口才好、善于與客戶溝通、技術掌握一般的學生甚至可以做前臺接待；又或者女生喜歡化妝，從這方面發展，鑒于經過完整的系統的數碼后期制作學習，成為化妝師或許也有可能。因此應當尊重現實，尊重學生的個體發展，采用分層次教學、分層次考核思想，最大限度地創造、搭建出一個自由、快樂的學習空間。要使學生體會到：只要認真去做，在這個行業中總會有自己的一個位置。

3.3 積極嘗試各種教學方式，探索教學效果

中職生普遍存在厭學情緒，筆者認為教學的關鍵就是“一定要讓學生動起來”，不管用什么方法，只要能達到這個目的，教學就成功了一半。現在的學生大多數都很聰明，只有不去學的，沒有學不會的。

1）根據教學目標、知識點，從生活中去挖掘素材，確立主題項目，引導學生解決實際問題，激發學生學習興趣。

2）壓縮理論知識講解時間，以“必需、夠用”為原則，以每節課不超過5分鐘為標準，具體課程內容靈活調節。

3）任務驅動教學。筆者在實際課堂教學中發現，以案例教學進行演示，很多學生不聽或操作太多記不住。于是筆者改進方法，首先布置教學任務，演示重點操作，這樣演示時間縮短，學生注意力集中。通過PPT將操作步驟歸納總結提示，學習好、能力強的學生可以自己完成；不會的學生，筆者挨個指導，這樣一部分學生通過自己解決問題，記憶更深刻，更能激發對知識的探索與渴望。同時，教師可以幫助后進生，使他們不掉隊，并能及時發現教學中的問題，解決并消化在課堂中。

4）鼓勵學生創新精神。現在的學生個性突出是他們普遍的優點，有部分學生尤為突出，在學習中不愿因循守舊，只要不偏離教學要求，可以讓他們大膽發揮和創新。

3.4 專兼職教師共同完成課程指導

教師大多在學校進行教學工作，與數碼后期制作行業接觸的機會比較少，而數碼后期制作近年來從流程到制作技術日趨完備，細致化、數字化、標準化、流程化，行業的專業化程度越來越高。因此，學校應利用假期盡量安排專業任課教師通過送培、自學等方式進行學習，組織專業教師外出到相關影樓、數碼工作室等參觀學習或頂崗實習，讓他們及時把握行業脈搏，學習實用且專業的技術。聘請數碼設計師到學校擔任兼職教師或做講座，與專職教師共同完成教學任務，及時向學生轉輸行業新動向，促進學生了解行業需求，確定方向，激勵學生奮發學習專業知識。

3.5 校企合作

數碼后期制作行業從業人員流動性大，缺口也大，學校針對該行業培養專業技能型人才，學生面臨走向社會，尋找自我發展的空間，良好的合作對三方面來說都將是有利的一個局面。教學部門、就業部門需密切配合，與企業建立合作關系，帶出技術過硬的學生，開創就業新局面。

4 結束語

中職教育要在數碼后期制作這個行業中打出自己的品牌，為中職生明確一個就業的發展方向，針對社會及中職生本身素質特點，設置合理課程、加強專業技能訓練、改變教學方法、加強職業培訓、加強校企合作是當務之急。

[1]馬映紅.“數碼照片后期處理實用技術”課程教學初探[J].教育與教學研究,2008(24)：138-139

[2]朱仁成.中文版Photoshop CS4影樓數碼照片后期設計[M].北京：電子工業出版社,2009.

[3]新視角文化行.數碼攝影照片精修與設計[M].北京：人民郵電出版社,2010.